小学语文作文教学的优化策略探索

王洁

【摘 要】托尔斯泰曾经说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。小学语文作文的教学理念也同样如此。为了激发学生的学习兴趣，燃起学生创作的热情，我们教师必须从兴趣的角度出发，不断优化作文教学强度和模式，让学生对作文的重要性有充分的认识，全面培养小学生的创作能力。本文从当前的作文教学形式出发，分析几点小学作文教学的优化策略。

【关键词】小学 语文 作文 优化策略 探索

无数的教学事实证明，作文素材是提高作文质量的关键因素，也是推动学生构思想象的内部动力。小学生的身心发展还在不断的变化中，为了培养他们成为有主动性的人，我们教师要让学生体验成功，通过创作来树立自信，找到符合自己的学习方向和生活方式，从而调动他们写作的积极性。优化小学作文教学模式的方法是多种多样的，但是只有符合学生创作的教学方法才是好方法，一定要多和学生沟通交流，训练学生各方面的写作技能和表达技巧，从个性化的角度出发，全方面提升学生的写作技巧。

1.注重小学语文作文教学理念，丰富作文课堂内容

优化课堂策略应从以下几方面入手。首先，我们应该有整体教学的思想，每个学生的學习基础和接受能力不同，对情感的表达也会有区别。在评阅作文时要及时发现抓住学生作文的“闪光点”并让它们放大。“闪光点”在这里就是指各个学生在作文创作中所表现出来的特点和个性。比如有的同学擅长于描写风景，刻画室外优美的山水，表达自己内心的豪迈和激情。有的同学则擅长刻画人类内心的情感活动，抒发特有的感情等。

对于学生的创作优势，教师要给予强有力的奖励，适当的时候还可以在课堂上念优秀作文，上大家一起聆听和学习，让学生发现自己的不足，看到别人的创作优势，及时的取长补短。在评阅时，我们教师还应该同时指出学生表达不正确的地方，比如修辞手法和标点符号用错，语序不恰当，作文结构不符合逻辑等自己及如何修改。问题较为严重的同学还需要通过面批，给学生面对面进行指导教育，增强学生信心，鼓励他们再接再厉，把自己在生活中遇到的人和事都记录到作文中。

2.强化小学语文作文教学模式，提高作文课堂效率

为了强化小学语文作文教学模式，提高作文课堂效率，教师可以有计划的设计课堂活动游戏，通过实质性的内容来引导学生的创作思维和想象能力，促进学生的写作意识。游戏类型是多种多样的，可以对教材课本进行自导自演，比如《刻舟求剑》、《龟兔赛跑》、《守株待兔》等童话故事，或者《爱迪生救妈妈》、《荆轲刺秦王》等历史典故等，让学生通过饰演课文里面的情节来体会作者的思想感情，从而提升自己的语言表达艺术，通过实质性的课堂活动为自己牵引正确明亮的创作道路。

课堂活动形式还可以是教师和学生互动下编导的小品，其题材要以感染学生的形式为主，可以是生活中真实发生的事情，也可以是学生听到或者看到的文人趣事。必要的时候还要组织学生团体活动，通过去公园、街道、博物馆等地方外出参观，感受各个地区的风土人情，才能激发学生的创作热情，鼓励他们学会选择合适的作文题材进行创作。构思是作文的基础和源泉，让学生学会构思是当前小学作文教学的重要任务。教师要经常鼓励学生阅读课外书籍，让学生从课外书籍中发现文章的价值，找到作者创作的一些优势和个性化特点，比如修辞手法、表现手法、抒发情感的方式等，学会取长补短。

3.引入小学语文作文教学素材，保证作文课堂质量

当学生亲自参加教师组织的课外实践活动，便能抓住自己感兴趣的作文素材，增加课内外的知识量，在制定作文结构和框架时就能做到津津乐道，拿起笔来“滔滔不绝”。另一方面，课外活动的进行能让学生写出实践活动的经过和感受，学生会把当时的所见所想通过真情实感表达出来，在创作时自然就能兴趣盎然的把作文思想构成一个连贯体，找到有效的构思技巧和不断挖掘属于自己的创作灵感。

只要学生有了写作的欲望，就能在引入作文题材时扩展写作时的思维模式和想象空间。这个时候教师一定要给予鼓励和保护，不断激励学生向前迈进，把写作文当作像记录日记一样简单的趣事。即使有些学生仍然厌倦写作，不知道如何下手，写的是“三两句的流水账”的记叙性作文，教师也不要责备求全，而是要通过鼓励的教学方法，多给学生展示一些优秀的作文实例，通过心与心的交流给学生提出当前存在的写作问题，让学生摆脱“写作难于上青天”这样的想法，才有可能让学生综合把握作文入门的关键，重视生活素材和作文构思的衔接，大大增强学生对作文的兴趣和信心。

总而言之，我们教师要把培养学生的作文创作能力放到语文教学的首要任务。只有制定全方面的工作计划和教学方案，才能提升学生的创作能力，进而扩展学生的表达技巧，让他们从作文创作中找到学习语文的乐趣。在引导过程中，教师也要注重小学语文作文教学理念，通过切实可行的教学题材来丰富作文课堂内容，不能掉以轻心，也不能对学生放松警惕，而是要循序渐进的强化小学语文作文教学模式，和学生做好沟通交流的同时提高作文课堂效率。