新形势下促进情境教学法运用于小学体育教学的措施研究

虞市晖

摘 要：近年来，伴随教学改革在全国各小学的进一步落实，各式新式教学法随之涌现，情境教学法便属于其中之一。鉴于情境教学法在小学体育教学中的选用对于孩子们学习主动性及积极性的提升具有特别大的促进作用，所以此教学法便成了深受小学体育老师青睐的一种新式教学法。本文简要阐述了情境教学法的内涵，对其运用于小学体育教学所具有的意义展开了简单的介绍，最后以当前的小学体育教学形势为着眼点，提出了诸多切实可行的措施，以有效地促进情境教学法在小学体育教学中的运用。

关键词：情境教学法 小学体育教学 概念 意义 措施

众所周知，情境教学法是一种伴随社会发展而出现的新式教学法，其出现顺应了社会的发展潮流，其理念与新课改的理念相符合，加之此种教学法在小学体育教学中的运用对于小学生学习效率的提升大有裨益，所以这一教学法受到了越来越多教育工作者的关注。既然如此，那身为小学体育老师，我们又应该怎样创建教学情境，以更好地促进自身教学效率的提升呢？[1]

一、情境教学法内涵概述

情境教学法即老师在教授学生们知识的过程中为了实现既定的教学目标，以教学需求与教材为着眼点，引入、或创建和教学内容相匹配的具体情境、气氛，进而增强孩子们的学习兴趣，引导他们展开情感体验，帮助他们快速且准确地理解教学内容，最终实现提高教学质量的一种教学方法。[2]

二、将情境教学法运用于小学体育教学的意义

1.有助于孩子们创造性思维能力的提升

问题情境属于情境教学法的构成部分之一，此类情境的选用对于小学生创造性思维能力的提升是特别有帮助的。在进行体育知识传授时，若老师们可以通过选用各式方法、形式创建问题情境，让孩子们有生疑的机会，那么在他们想尽各种方式进行疑问解决的过程中，其创造性思维能力便可得到相应的提升。因此老师需于课前精心地设计，巧妙地布置场地，将体育器材科学地安放于恰当的位置，再辅以语言情境，如此孩子们便必然可能快速地发现问题。[3]

2.有助于提高孩子们的注意力

处在小学阶段的学生往往具有好动、注意力很难集中的特性。而情景教学法则通常以游戏，抑或竞赛为主，此种娱乐性极高的教学法对于吸引小学生的注意力是特别有帮助的。正因为如此，所以我们在进行体育教学时，理应科学地创建教学情境，以更好地吸引孩子们的注意力。[4]

三、怎样进行小学体育教学情境的设计

由于小学体育教材中每一章所涉及的内容均不尽相同，同时每个知识点都各有侧重，所以老师們在进行小学体育知识的教授时理应以教学内容为基础，科学地展开情景的设计：

1.场地情景设计

比方说在教授《模仿动物走》这一知识点时，老师们可选择以参观动物园为核心，展开场地情景设计，于场地里事先规划好动物园，孩子们带着愉悦的心情迈进“动物园”观摩小动物，同时有针对性地展开模仿，比方说大象走，大雁飞及袋鼠跳等，之后再进行“钻山洞”游戏，于事先准备好的“山洞”中练习，在此种环境下学习的孩子们必然会有身临其境之感，如此其体育学习兴趣自然可以得到较好的提升，同时其生理亦得到了相应的锻炼，这样老师的教学目标也可以得到较好的实现。

2.形象化情景设计

由于形象化情景的设计具有让孩子们快速进入角色的魅力，所以老师们在进行小学体育教学时理应给予形象化情景设计充分的关注。比方说，在教授小学生广播操时，我们可选择设计一节“人人争做小小运动员”的情境课，借助“运动员入场”，“摆个完美的POSE，照个相”等诸多教学环节，使情境和人物于活动时融于一体，让孩子们生成相应的内心感受及情绪体验，进而于学习时攻克部分困难与障碍。当孩子们进入角色后，其兴奋度必然会相应提高，心理压力也会随之减少，慢慢地他们便会体会到运动的乐趣，如此其学习效率自然可以得到较好的提升。

3.语言情景、环境情景设计

大家都知道：小学生往往兼具兴趣广泛、活泼好动等特性。鉴于此，所以我们在进行小学体育教学时便可创新性地选用语言情景、环境情景创设的方式展开主题式教学。比方说在教授投掷知识时，老师可选择将“小小飞机翱翔蓝天”作为开端，虚拟在机场的情景，展开相应的中队取名仪式，要求每位学生都发挥想象力，积极地投入到活动中。随后凭借音乐的烘托，语言的描绘，引导孩子们观察情景，体会情景，并再现情景，借助自“在机场”到“在机舱”，再到“我们建飞机”，最后到让“小小飞机翱翔蓝天”等诸多小课题，使情、景、人物融于一体，提高孩子们的学习主动性、积极性，让他们全身心地融入到投掷学习之中。

4.图画情境设计

鉴于小学生涉世尚浅，所以一旦遇到新事物，他们便会产生极强的好奇心及求知欲。加之图画属于最能够激起孩子们思维力的事物，因此老师们在实施体育知识传授时可选择在自身教学中适当地置入相应的图画情境。例如，我们可选用通过在黑板上规划出本堂课的运动轨迹、方向和活动场地四周景色等方式，让孩子们对之后的学习充满期待，进而促进其求知欲的提升。

5.故事情境设计

小学生天生对故事特别感兴趣，因此如果我们在实施体育知识传授时可以创新性地将故事情节置入自身教学中，那孩子们的学习兴趣必然会大大增强。例如在教授单脚起跳双脚落下这一知识点时，老师们可选择将《小雨点》的故事置入教学中，从而达到提高教学趣味性的目的。从一开始便以《下雨了》的故事作为导入，随后以活泼的小雨点与勤劳的小雨点等方式展开练习，进而充分发挥学生的主体作用及老师的主导作用。

结语

总之，情境教学法在小学体育教学中的运用对于小学生学习效率的提升具有特别大的促进作用，同时其还有助于小学生身心的健康成长。正因为如此，所以身为小学体育老师，我们理应对情境教学法对小学体育教学所具有的重大作用有一个清晰的认知，并积极地将其运用于自身教学之中，力求为孩子们的健康成长奠定坚实的基础。

参考文献

[1]史文学.浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J].新课程：小学，2015（10）.

[2]陈莹.情境教学法在小学体育教学中的运用[J].读写算：教育教学研究，2015（51）.

[3]钟红玉.情境教学法在小学体育教学中的运用[J].兰州教育学报学报，2014（30）.

[4]彭振光.浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J].新课程：小学，2013（07）。