信息工程专业软件化建设的思考

杨娟 臧娴

[摘 要]针对高校信息工程专业办学时间短、专业定位不明确、特色不明显等问题，高校应从专业特色定位、课程体系建设、师资队伍建设、校企合作课程建设等方面进行信息工程专业软件化建设。要以“信息”为主线，以软件为基础，确定专业特色，明确专业定位，打造以“信息”为主线的具有软件特色的课程体系，加強与信息类软件企业的合作。

[关键词]信息工程；专业；软件化；课程体系

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）10-0182-03

○、引言

进入21世纪以来，由计算机技术、通信技术以及互联网技术等现代信息技术所引发的信息化浪潮席卷全球，信息化已成为现代化的标志，也成了国与国之间综合国力竞争的集中体现。信息工程技术作为新一代集现代电子技术、信息技术、通信技术于一体的高科技，早已融入社会的众多领域当中，并逐渐发展成为最具渗透力的技术之一[1]。面对信息科技的迅猛发展，综合型、创新型和应用型人才的作用日益凸显，如何为这一核心源源不断地提供高质量的人才对于教育行业来说是一项至关重要的课题。而高校是高等教育系统的核心与基础，作为人才培养的主渠道，更是任重而道远。

在我国，因信息产业的发展需求，信息工程专业是较早开设的高校本科专业之一。该专业是建立在超大规模集成电路技术和现代计算机技术基础上，研究信息处理理论、技术和工程实现的专门学科，以研究信息系统和控制系统的应用技术为核心，在面向21世纪信息社会化的过程中具有十分重要的地位[2][3]。信息工程专业对数学、物理、电路理论、信号理论、电子技术、计算机科学和技术等方面的知识有很高的要求，并紧紧跟踪当今发展最迅速的信息与通信工程以及控制科学与工程学科领域的最新技术，因此要求该专业在发展过程中必须不断更新教学内容，形成风格独特的课程体系。

一、我校信息工程专业存在问题

从以上描述可知，信息工程专业是一个宽口径专业，是计算机科学技术、通信工程和电子科学技术等学科的交叉结合，其人才培养目标和专业特色的定位具有一定的难度，也是专业建设过程中需要解决的首要问题。相比于一些专业建设成熟的高校，我校的信息工程专业主要存在以下问题：

（一）办学时间短，起步晚

我校的信息工程专业成立于2015年，目前仅有三年的办学经验。而信息工程技术是一门新型的技术，它是随着技术的发展而发展的，由此导致目前信息工程专业的人才培养体系的制定、对新技术的研究、对行业需求的把控尚存不足。

（二）专业定位不明确，特色不明显

正如前文所提及的，信息工程专业是一个“宽口径”专业，涉及多领域、多学科、多专业的相互交叉融合，再加上我校的信息工程专业建设目前还处于起步阶段，与已有的电子信息工程专业、计算机类专业、软件类专业区分不到位，因此，专业定位还不够明确，专业特色不够凸显。

此外，信息工程技术正向着智能化、多功能、多业务等方向发展，其发展速度与规模也对人才在高新技术的快速适应和自主创新能力上提出了更高的要求，在这样一个科技日新月异，竞争日益激烈的环境中，走出高校的毕业生如何能更好地适应新时期对创新型人才的需求，这是应用型本科院校人才培养面临的一个重要问题，也决定了专业建设体系不能一成不变，必须紧密结合社会、区域、行业的发展需求，找准定位，打造出独有特色。

鉴于此，本文结合我校的应用型本科背景，在筹建软件科技大学的契机下，以学校办学特色为主导，对信息工程专业开展软件化建设的研究与实践，一方面实现基于涉软类知识的课程研制理论和实践，将信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等方面融合为一体，促进课程整体的变革，从本质上实现软件办学在专业课程体系中的内化。另一方面，以服务地方软件产业的发展需求为导向，调整学科、专业方向，凝练特色，在传统专业建设基础上以培养专业软件应用和开发能力为目标创新人才培养模式，构建以应用知识为基础、能力培养为主线、职业素养为重点的创新性、应用型人才培养体系，更好地发展我校的信息工程专业。

二、信息工程专业软件化建设方法

在筹建软件科技大学的背景下，信息工程专业结合行业背景、行业调研结果、学校目标要求，将信息工程专业的软件化建设定位于以下几个方面：

（一）追踪信息产业最新技术

要以“信息”为主线，以软件为基础，确定专业特色，明确专业定位。专业特色的建立和专业的定位包括课程设置特色、专业定位设置特色、实践教学特色等内容。本专业拟打算在人才培养过程中，坚持应用型人才培养目标，紧密跟踪信息产业最新技术，围绕数字音视频、信息服务、北斗导航等产业，以“信息”为主线，开设信息产生、传输、采集、分析等相关课程，并坚持学校资源与多类型社会资源相结合，坚持实践教学形式、实践平台、实践课程、实践能力相结合。建设后，使学生能够掌握相关领域的最新技术，具有较强的动手能力，具备在信息技术领域中从事相关工作的能力。

（二）整合并优化课程体系，打造具有软件特色的课程体系

要根据信息工程行业实际需求，增加软件类课程，增强实践课程体系，推进信息工程专业软件化教育培养方案的改革。

科技与人才是社会竞争的实质，而科技需要依靠人才去应用，针对信息工程技术，信息工程涉及的专业比较多，对复合型、全面型人才的需求比较迫切，要想促进我国信息工程技术的发展，就必须加大对人才的培养力度[4]。首先，必须加强对信息工程技术应用型人才的培养，加强专业信息工程技术的教育和培养，提高他们的专业能力和应用能力。其次，要加强对信息工程技术研发人才的培养，在这个科技日新月异的社会里，信息工程技术要想更好地服务于社会，为社会创造价值，就必须跟上科技更新的步伐，而这一过程就必须依靠专业性信息工程技术研发人才。因此，在专业的建设过程中要进行合理化的人才培养方案的制定，使培养出的毕业生满足行业需求。

针对上述需求，从学科的整体发展与综合化出发，合理构建教学内容与课程体系，整合、重组课程无疑是构建培养方案时需要遵循的重要原则。结合南京软件名城的建设需要，我们要积极推进信息工程专业软件化教育培养方案的改革，根据信息工程行业实际需求，增加软件类课程，将以往依附于理论课的实验课进行整合，形成模块化的课程体系。因而可以较方便地为这些实验课程或课程平台安排综合性、设计性、研究性实验，还可以在模块化的课程平台上设置学科交叉的综合性、设计性、研究性实验。

根据本专业的专业定位，按照信息工程专业人才培养目标，以“信息”为主线，按照信息采集、信息传输、信息处理、信息管理四条线设置专业课程体系，并落地于数字音视频领域来构建整个专业课程，整个核心课程体系如图1所示。此课程体系突出了学科基础，突出了专业的系统性和专业特色。除此以外，围绕数字音视频、信息服务、北斗导航等产业的需求，我校信息工程专业开设了软件开发类、信号与信息分析处理类、嵌入式软件开发类专业选修课供学生选择，突出了专业特色。

（三）加强信息工程专业师资队伍的建设

要加强教师教学和科研能力的培养，打造一支具有从事信息产生、传输、采集、分析能力的软硬件相结合的专业人才队伍。

实施以技术应用能力培养为主线的人才培养方案，要求从事专业课程教学和实践环节指导的教师必须具备扎实的专业理论知识、丰富的专业技术应用工程实践经验。本专业拟围绕数字音视频、信息服务、北斗导航等产业，以“信息”为主线，开设信息产生、传输、采集、分析等相关课程，因此需要构建一支具有一定行业背景，具有从事信息产生、传输、采集、分析能力的专业人才队伍，来承担相应的教学任务。

根据人才培养目标和课程体系的设置，师资队伍需要由两部分组成，一方面是一定数量的专任教师，另一方面是相对稳定的企业实习实践的兼职教师。因此需要通过制定一系列保障制度，来建成一支专业水平高、素质优、专兼结合的教学团队。

（四）加强与信息类软件企业的合作

要推进校企合作实践教育中心的建设，增强校企合作课程的建设。

实验教学是高校专业培养计划的重要组成部分，实验室与大学生实践创新能力的培养密不可分。在人才培养过程中要采用多元化、开放式教学模式，以科研项目为载体培养实践创新型人才。专业实验室建设的好坏直接影响到应用型本科人才培养目标的完成和学生能力培养的质量[5]。从目前学生就业形势和人才市场需求来看，用人单位大量需要有动手能力和实践经验的专业人才。因此，在专业建设的过程中，要加强实验室建设，加大开放实验室力度、加强与信息类软件企业的合作，推进校企合作实践教育中心的建设。这一方面增加了学生对行业和专业的了解，另一方面增强了学生的动手能力和实践经验，增加了学生的就业机会和提升了学生的就业层次。

基于以上目的，我校在信息工程人才培養过程中，开设了校企合作课程，将校企合作课程贯穿于整个本科教学中，增强学生的实践经验，提高学生的动手能力。大学四年，校企合作课程设置如图2所示。

三、专业建设目标

通过上述几个方面的思考和建设，希望在未来几年内，本专业的建设可以达到以下目标：

（一）专业定位明确，特色明显

将专业行业定位于数字音视频产业、信息服务业、北斗导航产业三大新兴产业。培养能在信息工程领域从事信息采集、信息传输、信息处理、信息管理等方面的工程设计、应用研发、技术管理、设备开发及应用等相关工作的高级应用型工程技术人才。

（二）建立良好的人才培养体系

此课程体系与职业核心能力对接，以信息采集、传输、处理、管理为主线，并和专业定位相结合，具有良好的行业契合度。使本专业学生具有图像、语音方面的相关理论知识和实践基础，能够在数字音视频领域中从事图像、语音、视频等信号分析与处理方面的算法设计、软件编写、测试等工作；具有相应的软件编写能力和信息分析能力，能够在信息技术领域中从事信息采集、信息传输、信息处理、信息管理等方面的工程设计、应用研发、技术管理等工作；具有底层软件开发、测试的能力，能够参与智能终端等的设计、研发、测试等相关工作。

（三）构建出一支专业水平高、素质优、专兼结合的教学团队

教师理论教学能力与实践教学能力均得到了很好的提升。同时，构建适合应用型大学人才培养要求、有利于我校“软科大”创建的信息类专业大学生实践教学模式。

（四）整合并优化实验课程体系、给出建设校企合作实践教育中心的思路和方案

在实践课程教学中以校内实验、课程设计为重点，并以校企合作课程和校外实习作为延伸，实现“教学做一体化”的教学效果，推进校企合作实践教育中心的建设。同时，校企合作将科研项目引入实践环节，让学生参与研发，充分发挥其想象力、创造力，增强学生的动手实践能力和行业契合度。

四、总结

通过对信息工程专业软件化建设的思考、探索与实践，我校明确了信息工程专业的特色、定位，并能很好地将该专业区别于电信学院的电子信息工程专业、计算机学院的相关专业以及软件学院的相关专业。

对信息工程专业软件化建设的探索和思考，所形成的研究成果能很好地应用于人才培养方案的制定，制定出符合我校应用型本科院校的定位、具有专业特色、满足行业需求的人才培养体系，并能将课程设置经典与现代有机结合，体现基础性、前沿性和时代性。由此制定的人才培养体系对学生来说，一方面能提高学生的学习兴趣，提升他们对专业的认可度，促使他们认真学习；另一方面，学生通过此培养体系的学习能掌握最新的行业技术，并具备较好的动手能力，满足行业人才需求，提升了学生的就业竞争能力。

通过此次探讨，还将使本系的教师对本专业的建设有一定的思考，从而有能力申报各类教改项目，撰写教改论文等，并将科研成果引入课程教学，提升教师的教学能力，并做到使教学内容新颖、信息量大；有力支持我校创建软件科技大学，进而满足南京乃至江苏省信息类产业对专业技术人才的需求。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 谭海，毛淑华，谌洪茂等.信息工程专业培养计划及其特色定位研究[J].东华理工大学学报： 社会科学版，2015（1）：76-81.

[2] 高明华.关于信息工程专业建设的思考[J].华东交通大学学报，2005（12）：142-144.

[3] 吴文良.推进人才培养模式改革着力提高创新实践能力[J].中国高等教育，2008（11）：35-37.

[4] 张怀强，李丽，刘玉娟等.面向新时期大学生创新能力培养的实践平台建设[J].东华理工大学学报：社会科学版，2014（2）：193-196.

[5] 李祥.软件工程专业实训教学质量保障模式探索[J].东华理工大学学报： 社会科学版，2013（1）：87-90.

[责任编辑：刘凤华]