巧用电子白板进行语文教学让课堂亮起来

金春引

摘 要：随着科技的进步，信息技术已经深入运用到各科教学，我们欣喜地看到语文课堂也发生了翻天覆地的变化。课堂上鲜活灵动的画面一下子调动了孩子学习的积极性，直观的画面将文字教學变得更加生动饱满。信息技术更给孩子们插上有力的翅膀，它犹如一双神奇的眼睛，带领孩子们领略大千世界的魅力，更如壮士那有力的臂膀将语文课内学习与课外学习完美的融合，让语文教学拥有了更为广阔的空间。

关键词：灵活 生动 温度 融合 突破

随着课改的深入，“电子白板”、“班班通”在学校的普及，信息技术在课堂教学中的使用越来越广泛，它以生动，灵活，直观的形象吸引孩子们的注意力，激发孩子们学习兴趣，唤醒孩子们学习的欲望。信息技术更给孩子们插上有力的翅膀，它犹如一双神奇的眼睛，带领孩子们领略大千世界的魅力，更如壮士那有力的臂膀将语文课内学习与课外学习完美的融合，让语文教学拥有了更为广阔的空间。

一、运用现代信息技术合理创设情境，激发孩子们的学习兴趣，唤醒孩子们的学习欲望

兴趣是孩子们学习最好的老师，更是孩子们自主学习的强大动力。最近几年，我一直从事低年级的语文教学工作，低年级孩子由于年龄小，他们活泼，好动，课堂上有意注意的时间很短，可是他们特别喜欢新鲜的事物，特别喜欢生动的画面，对这些他们总充满了好奇。课堂上一个个小视频讲述一个个有趣的故事，总能吸引孩子们的目光，激起孩子们的学习兴趣。如我在教学《口语交际：注意说话的语气》时，先播放一段小视频，内容是孩子们学习生活中经常发生的一件小事：上美术课，玲玲忘了带彩笔，于是问同桌小雨借，可是小雨却不借笔给玲玲。孩子们观看视频，形象，直观，生动的画面迅速引起学生的注意。此时老师相机抛出问题：“为什么小雨不借给玲玲笔呢？”一石激起千层浪，孩子们纷纷发表见解：“玲玲没经过同意直接拿笔，太没礼貌！”“玲玲态度也不好。”“玲玲的语气像命令一样。”孩子们完全沉浸在小事例当中，加上老师恰当引导：“玲玲怎样说，小雨就会借彩笔给她？咱们帮帮玲玲，好吗？”不知不觉中，孩子们自主学习的意识被唤醒，大家把注意力一下子集中到所学的内容上来，结果不言而喻。

二、现代信息技术的运用，让冰冷的文字有了温度，从而轻松达到目标，突破教学难点。

我在教学《我看见了大海》这篇课文时，为了让孩子明白“看海”的意义，紧紧抓住文中继父的谎言：“孩子，海很大很大……。”继父明明不能带河子去看海，可为什么却要许下这美丽的谎言。从许诺看海，到继父去世，七年光阴中，河子在追寻这美丽的谎言，在此过程中河子有了哪些变化呢？孩子们边默读边画。接着课件不停重复播放继父那句话，配上音乐，师生一起读继父的话一边读文中河子变化的。

师引读：每每想起继父的话……

生接读：海很大很大……

师继续引导：是呀！这美好的一切，让河子无比渴望……

生说河子变化：这犹如一股奇异的力量，让河子终于有勇气迈出家门。

师继续引导：每每河子想放弃时，她又想起了继父的话……

生再读继父的话：海很大很大……

师引导：伴随这美好的愿望，河子的变化越来越大……

生：河子学会做家务。 生：河子学会读书识字。

生：河子学会了购物。

生：河子甚至能赚钱养活自己。

师：随着时间推进，谎言也不攻自破，在继父临终时，告诉河子真相，河子恨继父吗？

师继续引读：每当河子看着继父的遗像，耳边又想起了那句话……

生再读继父的话：海很大很大……（此时一些孩子的声音带着哽咽）

一遍一遍配乐朗读，让孩子走进文本深处，继父的良苦用心也跃然纸上，师在质疑：“河子明明没有看见大海却说看见了呢？”凭借多媒体将音像交融，在配上孩子们深情并茂的朗读，孩子们瞬间明白了“看海”的意义，信息技术的运用避免教师絮叨的说教，删繁就简轻松达到目标，突破难点，做到水到渠成。

三、信息技术让孩子们有一双神奇的眼睛，足不出户，也能领略大千世界的精彩

课程标准明确提出：语文课程的学习，既是学生通过语文学习和实践活动，逐步掌握语文知识和技能，提高语言实际运用能力。这就预示着语文内容的宽泛性与短短课堂40分钟时间局限性造成矛盾。信息技术的出现无疑化解了这个冲突。如我在教学《瀑布》这首诗歌时为了让孩子感受瀑布壮观，让孩子们在网上搜索各地著名瀑布图片，让孩子理解文中瀑布的样子，利用视频感受瀑布的壮观。老师依托教材，引导学生借助丰富的网上资源，收集资料，获取新知，将网络上的语文资源充实到现行语文教材中，信息资源的运用把孩子们的目光引向无边无际的知识海洋，孩子在网络上寻找自己所需要的知识，让语文课堂变得更加开放，得到不断延伸，同时拓宽了语文教学的空间。

当然了，信息技术再好，它也只是一种辅助的教学手段，它的职责是为课堂教学服务，教学中只有紧紧抓住语文教学目标，合理运用现代信息技术，只有这样，二者才可以完美的结合，我们的语文课堂教学才会变得更加灵动，更加充满生机和活力。