如何在小学英语教学中有效地渗透德育教学

韩冰

摘 要：德育不能光靠思想品德课来实施，各门课程都应该是德育教育的平台。小学英语课堂教学怎样和德育有机结合？本文从三个方面简要进行了阐述：即依据教材，要找准德育的切入点和结合点，把握好德育教育的时机，掌握一个“度”。

关键词：德育教学 小学英语教学

著名的德国教育家赫尔巴特曾经说过：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。先贤的论述提醒我们：教师的职责不只是教人，更要育人。“课课有德育，人人都是德育工作者。”道德教育不能仅仅依靠思想品德课来实施，每门课程都应该是道德教育的平台。《英语课程标准》有关教材编写的第三条原则指出：英语教材应渗透思想品德教育，应该有利于学生形成正确的人生观与价值观。因此，在小学阶段的英语教学中，实施素质教育，提高学生的思想品格素质，对于培养适应我国经济建设和社会发展的合格人才有着重要意义。[1]

在小学阶段，我们应怎样将英语教学与德育教学有机地结合起来呢？

一、找准德育的切入点和结合点

德育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有深入钻研教材，明确教育目的，才能探寻到知识教学与思想教育的最佳结合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”，对学生进行自然的渗透，使思想教育直透学生的心田。[2]

[案例]

如在教授My home单元中教师可通过由学生对home的设计，描述，讨论过程中设置一系列问题：Do you like your home/…？，对学生进行爱家，爱校，爱国主义的教育；在教学What are you going to be时，大部分同学都表示要成为作家，歌唱家，工程师，演员等等，也有同学回答说要成为驾驶员，护士等，但有个别同学却对诸如驾驶员等此类职业表示出了嗤之以鼻的态度，针对如此的职业观，笔者及时地进行了教育，举例说明：Every job is important for us.又如在教学交际用语时，要说明不同的使用场合，让学生做到语言文明礼貌，并在英语学习的过程中培养自身的良好品质。例如“After you”是礼让他人的一种绅士风度，也体现了自我风度及良好的修养，“What can I do for you？”不只是客气化，而是看到对方有困难而要真心实意的帮助对方；“How do you do？”是初次相识朋友间的问候，而“How old are you？”对女士而言是粗鲁及其不礼貌的表现。

同时，笔者认为，小学英语教学一方面要加强语言技能的培训，另一方面，也要注重英语国家的文化、民族感情的熏陶，了解英语国家的文化风情，地理、历史、人文和自然科学。如果教师能将中西方文化融会贯通，并汲取中西方道德文化中有积极意义的精华部分，对学生进行思想品德教育，那么英语就不只是作为语言的交际工具，还具有了育人功能了。譬如打电话时英语习惯用this and that以表礼貌，而不习惯用I and you.

二、把握好德育教育的“时机”

1.在注重“预设”的同时，也要关注德育的动态生成

叶谰教授认为：一个真实的教育过程本身就是一个动态转化和生成的过程，它不可能百分之百地按预定的轨道进行，总会有一些意料之外的有意义的或无意义的新鲜事，新情境，新思维和新方法。生成问题的课堂才是有生命活力的课堂。教师应关注课堂中即时生成的问题。如果无视生成，一心按照预设方案进行教学，课堂就成了一种表演了。

[案例]

曾经听一位新老师教学“Whats your hobby？I like …”时，出乎意料的竟然有同学回答“I like money”，一时之间，老师也不知该怎么办，同学们都哄堂大笑，笑过之后，老师给纠正了答案，告诉那位同学，该问题指的是你最喜欢做的事。就这样，课堂继续。最后老师出示本课的德育观：A good hobby is so important，it will help you in the future.在该课上，笔者觉得动態德育的生成也是非常重要的，针对如此的金钱观，虽然它对我们本课的教学关系不大，老师还是应该适时地进行教育，简单说明Money isnt the most important.

2.切勿喧宾夺主，因重视“德育”而丧失“根本”

不能因为要德育而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及教学，对德育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样会破坏课堂教学的整体效果。也并不是每一节课都必须非得进行德育不可。把握好德育渗透时机，以求取得最佳效果，只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人效果。

三、掌握好一个“度”

教师在处理好前二者的关系的同时，在教学中进行德育时，还需要掌握好一个“度”的问题。这个“度”如果掌握得不够，不到位，就会功亏一篑，效果不佳；而过“度”又会改变学科性质，变成政治课、思想品德课，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好教材与德育教学之间的尺度，做到既到位又不越位。

德育教学中处理好教育的“切入点和结合点”、“时机”和“度”是非常重要的，找准“点”是重点，把握“时机”是难点，掌握“度”是关键。教师只有做到因材施教、寓情于教，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，发挥课堂教学德育的主渠道作用

实践证明，在英语教学中进行德育是必不可少的，“米”很多，角度很广，关键是我们要善于思考，积极追求创新，勤于结合实际，做到适时渗透，才能收到良好的教学效果，提高素质教育，培养学生良好的思想情操和文化修养，增进身心健康，从而培养出德才兼备的高素质跨世纪人才，真正达到教学目的。

参考文献

[1]骆颖君.英语谚语教学——小学英语教学中渗透德育的有效途径[J].中小学英语教学与研究，2006，（9）.

[2]中华人民共和国教育部.英语课程标准[M]北京：北京师范大学出版社，2001.