浅谈如何帮助学生掌握高中议论文写作技巧

周跃

【摘 要】高中阶段对于学生写作的引导和帮助十分关键，高中阶段语文作文主要以议论文体裁为主，在教学中帮助学生掌握住议论文写作技巧，既有利于学生写作效率和写作能力的提高，也有利于语文教育教学目标的全面落实。本文对此进行了分析研究。

【关键词】高中 议论文 写作 技巧

作文写作贯穿语文学习的始終，虽然在小学、初中、高中的各个教学阶段，语文作文写作的体裁和侧重点各不一样，但是不可否认，作文写作部分学习对于学生十分重要，学生对这一部分知识学习的好坏，不仅直接会影响到学生整体语文成绩的提高，还会影响到学生自身语言组织能力和表达能力的提高。尤其在高中阶段正是学生学习和身心成长的关键阶段，所以在高中阶段对于学生写作的引导和帮助十分关键，高中阶段语文作文主要以议论文体裁为主，在教学中帮助学生掌握住议论文写作技巧，既有利于学生写作效率和写作能力的提高，也有利于语文教育教学目标的全面落实。

一、论点确定是关键，锻炼学生快速提炼中心论点的能力

高中议论文写作要求主要以材料阅读的形式出现，具体表现为给出一段语言材料，让学生通过对材料的阅读，根据自身的阅读感悟，确定自己作文写作的中心论点。这一作文形式，考察着学生的阅读提炼能力，而对学生这一能力的提高需要落实到日常语文知识学习过程中的各个方面，教师要在语文课堂教学中综合运用多种教学手段，给予学生进行语言阅读和提炼的练习，让学生在语文学习中得到足够的训练，从而慢慢增强学生的语文阅读能力和中心提炼能力，为学生的议论文写作打好基础。

比如，在材料作文“有位哲人说过：向后看才懂得生活，向前看才能生活。读了这句话，你有何感想？请自拟题目，写一篇不少于800字的议论文”的教学过程中，首先，教师要在课堂上把这段材料内容写在黑板上，让学生自行进行材料阅读和思考，通过阅读把自己提炼出的材料中心点写在纸上。然后，在学生自主学习完毕后，教师要在班级中随机选取几名学生说出自己在材料中提炼的结果，教师要一边听取学生的发言，一边快速把学生的发言内容写在黑板上。接下来教师要通过黑板上的学生材料阅读提炼结果，进行有针对性的知识讲授，指出每一种学生中心提炼结果存在的不足和问题，并引导学生按照正确的材料阅读方式进行论文中心论点的提炼。最后，在给予学生讲授完提炼方法后，要要求班级学生进行及时实践练习，在本段材料中圈画出重要字词：向后看、向前看、懂得、生活，接下来让学生去揣摩“才懂得”与“才能”的不同意义，让学生最终真正提炼出“生活需要乐观坚强，向前看”、“勇敢生活、热爱生活、享受生活”的中心论点。

二、论据查找是重点，促进学生养成写作素材积累习惯

在议论文的写作过程中，具体论据的查找和组织是重中之重，可以说学生在语文写作过程中对于论据查找和组织的准确程度，直接影响到整个语文作文成绩的提高。所以在语文作文写作的教学过程中，引导学生掌握议论文论据的查找和组织方法很重要，要让学生在自己的日常学习和生活中注重发现和挖掘写作素材，养成写作素材的积累习惯。对于学生这一写作习惯的培养不要急于求成，而是要通过有目的、有计划的教学过程，一步一步的促进学生写作能力的增强。

比如，在材料作文“永远面对阳光，阴影自然会抛在后面。———惠特曼 请准确理解名言内容，联系自己的生活和感受，写一篇不少于800字的文章。”的教学过程中，首先，教师要带领班级学生一同进行本段材料的阅读和分析，让学生认识到本段材料的中心论点就是：要阳光生活，乐观面对挫折与困难，并让学生根据自己的知识积累和手中的阅读资料进行本篇作文论据的具体查找。然后，在学生查找完本篇议论文的论据之后，教师要让班级学生逐一说出自己的论据内容，教师根据学生的发言，把发言内容有错误的地方及时指出来，并告诉学生错在哪里、怎样改正。并从学生的发言中随机挑选几个如：李白赐金放还、苏轼颠破流离、沈从文苦困潦倒，向学生提问“李白的乐观是如何表现出来的？”、“苏轼的生活态度给予你那些启示？”、“沈从文为什么会如此乐观？”，让学生思考后及时作答。最后，教师要从学生的问题回答中了解班级学生对于写作论据查找技巧的掌握程度，让学生根据刚刚的思考和发言情况及时完成作文的书写。

三、写作方法是基础，增强学生作文写作方法的应用能力

在议论文写作的实践中，只完成中心论点的提炼和具体论据的查找是远远不够，还要进行高效写作方法的应用，因为只有这样，才能在有限的写作时间内，让学生把作文论点、论据有机结合起来，完成整个作文的整个架构和书写。良好的写作方法运用，既是作文写作的基础环节，也是学生写作能力的体现。

比如，在材料作文“有人曾说世界上只有两种动物能到达金字塔顶，一种是老鹰，一种是蜗牛。请以这句话所蕴涵的哲理为话题写一篇文章.立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字”的教学过程中，首先，教师要让学生独立对本篇作文进行论点提炼和素材查找，并根据自己的作文构思和查找结果完成本篇作文的写作。然后，在学生完成作文写作后，教师要收取学生的作文进行统一的评判，总结班级大部分学生都存在的写作问题，给予学生再次讲授。最后，再次让学生进行作文写作，要求在写作过程中做到：论点明确、分论点和具体论据应用准确、作文结构前后内容形成呼应，并让学生在以后的写作过程中自觉使用这种写作方法。

在高中写作教学中，要通过有计划、有针对性的写作引导，帮助学生在写作学习中慢慢掌握住良好的写作技巧，养成良好的写作习惯。

【参考文献】

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