做个静待花开的班主任

何娟平

“你又接二年级班啊！”我苦笑。“恭喜你，又当‘后妈了！”我无奈。同事的问候声中，有调侃，但更多的是关切。

是的，我又当“后妈”了！面对工作安排，我没有选择，也只有“恭喜”自己了。

新接的是美发专业的班级，传说中自由散漫学生的集中营。但“十年媳妇熬成婆”，拥有近二十年班主任经验的我自信能够接管好他们。

开学第一天，我满怀自信、面带微笑、步履轻盈地走向了新学生。我想，“后妈”也是妈，“后妈”首先得是一个慈母。

之后，课外我与学生一起活动，上课时我经常到教室巡查，提醒学生守纪听课。工作中以身作则，率先示范；谈话时和风细雨，循循善诱。班会课上，我与学生分享带班的点点滴滴。我向学生敞开心扉，说自己一直带会计对口班，刚接触美发专业，很多东西并不懂，得向同学们学习。这样真诚相待，以心换心，学生似乎还比较认同我，班级事务大体相安无事。

但我知道表面上他们不敢造次，暗地里依然激流涌动：“老师管得蛮严。”“老师带好学生带惯了，看不起我们这些差生。”“老师挺负责，来教室的次数好多。”

这些“声音”里，话里有话：老师管得严，不喜欢；课堂上被监督少了自由，令人烦。还有个乖巧的女同学竟提议说：“老师，您能给我们多一点空间吗？”难道面对你们的自由散漫，老师要睁一只眼闭一只眼？很显然，对于老师的合理做法，他们还不太理解。我不禁自我反思：是不是我管得太多太严？是不是该调整我一贯的管理方法？

美发专业的一部分学生有严重的厌学情绪，在以前的学习过程中养成了无视纪律、自由懒散的陋习。如果仍旧按对口升学班的方法管理他们，太紧太严，会使他们产生抵触对抗情绪。所以，鉴于学生的特點，我及时摆正心态，调整方法，没有急于求成，而是该放则放，给学生自由的空间，给学生进步的时间。

点点滴滴总关情。爱学生，就应该从细节做起：对遇事急躁粗暴，不服卫生委员安排而大发雷霆的小陈，我牵他到走廊上，冷静地对他说：“小陈，你太激动，老师给你十分钟时间思考，想想该怎么做。聪明的孩子，你不会让我们失望的！”对习惯在课堂上睡觉的小童，我会轻轻地走到他身旁，轻抚他的肩膀，提醒他守纪坐好；对于缺少家庭温暖，喜欢迟到的学生小超，我更留意他的喜好和进步，给他关爱和鼓励；对寄宿生嘘寒问暖，对学生的赏识真实而具体；给辛苦实操的学生带去问候和鼓舞；给因专业实操洗护导致双手过敏溃烂的学生送去甘油护手霜……润物细无声，教育贵无痕。我相信爱的力量！

通过我在坚持原则的基础上加大情感投入，走进学生的学习和生活，不断化解学生的不良情绪，学生更加认识到了守纪、学习的重要性，切身感受到了我这个“后妈”班主任对他们实实在在的关怀。一个月后班级氛围明显改善，学生看我的眼神变得柔和并且充满期待。

留一段时间，静待花开。每一个生命都是一朵独特的花。当遇到突如其来的问题时，作为班主任的我们不要气急败坏，不要揠苗助长，只需提供足够的养分，撒播满腔的真心、爱心、耐心、细心，静静等候，就一定会收获我们意想不到的惊喜。

（作者单位：长沙财经学校）