独辟蹊径从新的视角看德育（二）

日前，习近平总书记在全国宣传思想工作会议上强调，做好新形势下宣传思想工作，必须自觉承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务。其中，育新人，就是要坚持立德树人、以文化人，建设社会主义精神文明，培育和践行社会主义核心价值观，提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。

育人为本，德育为先，德育是实现“育新人”目标的重要一环。随着教育改革的不断推进，人们对于德育的认识与理解也越来越清晰和深入。学校要深入贯彻落实立德树人的根本任务，构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，促进德育工作的专业化、规范化和实效化，形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，就必须使德育跳出传统“灌输”“说教”的窠臼，以更加生动活泼的姿态陪伴在学生身边，给他们以润物无声的熏陶和引导。

教师该如何丰富德育的内容和形式？又该怎样做一个有心人，找准契机对学生进行有针对性和实效性的德育？这是当前每位教师都会面临的问题。上期，我们邀请几位德育专家分享了各自的经验与见解，并走进学校，走进课堂，聆听来自教育教学最前沿的声音。本期，我们继续请德育专家、学校管理者和一线教师来谈谈如何充分巧妙地利用活动来提升学生的道德素养和综合素质，在德育契机的寻找和把握上，又有哪些“绝招”。

本期出场嘉宾

方海东，浙江省中学德育特级教师，正高级教师，全国中小学班集体研究中心德育讲师团成员。曾获全国班集体建设“教育操作系统”研究特别奖、全国首届“班主任心灵写诗”金笔奖、浙江省班主任基本功大赛一等奖等。

叶德元，全国模范教师，全国基础教育先进个人，全国十佳最美教师，成都市锦江区叶德元班主任名师工作室主持人。

方海东：指导学生自主开展班级活动——学生活动预案的制定

班级活动，不管是对学生还是对班主任来说都是很大的挑战。如何指导学生自主开展班级活动？如何让学生通过活动受益呢？方海东老师认为，班主任在开展班级活动时，要首先建立整体性思维，并在过程中让学生生成大局观意识。为此，他将“过程”“系统”“先后”作为班主任把握大局观和整体思维的三大关键词。

美国电影《我们这样的人》里，有句经典台词：“世界上大多数门是关着的，所以如果你想进入某扇门，你的敲门声最好有趣些。”方海东老师认为，活动重在有趣，没有趣味的活动，一来学生不愿意参加，二来也起不到好的教育效果。当下，“你和老师说说”成了很多教师的口头禅，先不说这种师生交流的实际效果如何，这样的开场白真的能让学生打开心扉，畅所欲言吗？师生交流之外，好的班级活动成为锤炼学生品质，增强班级凝聚力的重要形式。从“班级”到“班集体”的转化，方老师认为以下几点必不可少：

洛克在《教育漫话》中说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”除了以上的趣味性以外，方老师也同样重视参与度、预案、层次的把握，从而让班级活动发挥更大的教育意义。

方老师举了这样一个例子。在他的班上，有个很优秀的女生小Y，小学时学习成绩优异，能力出众，是学校的大队委员，多次代表学校参加演讲比赛并获奖。进入初中后，在同学推荐下，她成为班上的第一任班长。但是，一段时间以后，她几次组织班级活动都出了问题，有些同学也对她很有意见。老师和她沟通，她说：“第一，他们不听我的；第二，他们不一定做得好；第三，他们甚至还怀疑我。”最后，她表示自己也没有办法。方老师意识到，小Y和同学之间产生了“信任危机”。针对这样的“信任危机”，“信任背摔”是再好不过的班级活动了。于是，他让小Y在班上找11名同学，并让其中一名自己最信任的同学做指挥，一起完成这个游戏。

信任背摔：

过程：

（1）寻找自己信任的学生，找到其中最信任的人作为“指挥者”；

（2） “信任学生”在“最信任学生”指挥下商讨“保护方式与措施”；

（3）你会采用什么“方式”让她安心“摔”下来。

经过三次调整，小Y最信任的同学最终确定为小L，其他10名同学面对面站立，双手搭成“手桥”，来迎接小Y从高处“摔下”。这时，方老师说：“从高处落下的人，可能会伤到后脑，后果不堪设想，你们确实做好准备了吗？”没想到，小L这时却犹豫了，反复检查“手桥”是否牢固，最后干脆自己钻到“手桥”下边，以防其他同学接不住，小Y直接摔到地上。小L说：“如果他们接不住，就让小Y直接砸在我身上好了。”

>>信任背摔游戏

就这样，一场“背摔游戏”安然落幕，不管是参与者还是旁观者都受到了一场心灵的洗礼。小Y哭着说：“我完全没想到她（小L）会这样对我，万一我砸下来，她可怎么办！”赞科夫说：“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师应当知道朝着哪个方向引导儿童。”情感的生成是层次不断深入的过程，遵循这个过程，才会激发出真情实感。方老师做到了这一点，在循序渐进的引导过程中，使学生间的情感遵循了“产生—积累—生成—爆发”的系统过程，使班级活动达到了一个新的高度。

在“信任背摔”游戏中，方老师把活动预案放在了自己心里，一步一步引导学生调整方式方法，激发情感表达。如何引导学生自己完成活动预案，并推进班级活动有条不紊地进行呢？方老师举了另外一个例子。

>>同心鼓

同心鼓游戏：在一面鼓上绑上20条绳子，绳端分别交给20名同学，大家四散开来，将鼓拉至一定高度，通过巧施合力，颠起鼓上的排球。接到学校的同心鼓比赛文件，班长便兴冲冲地跑来对方老师说：“老方，学校要举行同心鼓比赛了，我们要怎么准备啊？听说您带的上一届学生得了学校冠军呢！”不等班长说完，方老师便浇上了一盆冷水：“同心鼓比赛啊，我都忘了怎么弄的了，你们自己看着做吧。”班长刚开始有些不知所措，后来眼看方老师一副“甩手掌柜”的样子，也只好自己开始摸索方法。在方老师“有意无意”的指点下，经过几次修改，学生形成了下面这份活动预案。

2015年4月青石班“同心鼓”活动预案

青石CEO（班长） 翁婉怡

1.活动类型：学校主题团队活动

2.负责人员：青石CEO（班长）、外事管理

负责内容：组织课余时间的同心鼓练习

3.活动细节

（1）练习时间：3～4月的体育课，下午第四节自习课以及放学后。

（2）练习地点：学校操场。

（3）参与人员：全班同学（最后用“剪刀石头布”随机选出17人参赛）。

（4）练习细节要求：第一，每次训练开始前，持球者喊：“青石班准备好了吗？”参与者回应：“好了！”第二，选定4个力气较大的男生做“主导者”，其他同学以“妥协者”的状态配合他们。

（5）活动反思：每三次训练后进行一次活动反思。

4.涉及资源

5.活动需要的青石币（青石班的“货币”，用于对学生的奖惩）数量：(200+200+200+200+150)×21（训练天数）+1000（CEO）+700（外事）=21650

6.激励方式

（1）CEO参与，并作评价，对表现优秀的同学进行表扬。

（2）以30、40、50（颠球数量）为阶段性目标，若没达到目标，进行相应的惩罚；可以相互抵消，也可以累积计算。若训练中学生有超乎寻常的表现，奖励相应青石币。

7.参与状态评价标准：

8.可能出现的问题和解决方法：

9.成果奖励：

①若得了全校第一名，则参与人员（包括参与练习的同学）每人奖励800青石币。

②若得了全校第二名，则参与人员（包括参与练习的同学）每人奖励500青石币。

看了这份预案，方老师由衷感叹：“有人说要‘敬畏生命’，我却说要‘敬畏学生’。他们的能力超乎所有人的想象。”在这份预案中，班长不仅充分信任自己的同学（通过石头剪刀布，随机选出17人参赛），而且引入奖励制度（若夺得学校第一名，每人奖励800青石币），还让学生为了最后的胜利学会“妥协”（由4位力气较大的男生作为“主导者”，其他人以“妥协者”的状态配合他们）。目标明确，执行性超强。同学们严格落实活动预案，在最终的比赛中颠球250多个，比第二名的21个多出了200多个，甚至比全校所有班级颠球数量的总和还要多！

班主任事必躬亲，学生就会变得懒散、依赖。相反，班主任“懒”，学生就会分外勤快。在这个案例中，方老师放手让班上的同学去做活动预案，去自己执行，最后取得了非常不错的成绩。后来，这位做活动预案的班长这样回忆道：“印象中，我的‘大跃进’式的成长时代都是经过泪水洗礼的。亲身的体验往往比观看来得更加深刻。所以，不要拒绝能让自己成长的任何机遇，成长把握在自己手中，而非他人的眼光中。”

方海东老师认为，班级活动最重要的目标是让学生去“体验”。“体”即身体参与，“验”即思维验证。不管是旨在解决学生问题的活动，还是旨在培养学生品质的活动，班主任对整体活动的把握都非常重要，活动预案就成了必不可少的关键环节。

叶德元：抓住教育契机，让孩子愿意陪你玩

在叶德元老师看来，不论教师做什么，最重要的前提是“老师是一个真实的人”。什么样的表现才能称之为真实呢？叶老师认为，教师首先应当是公平的，要公平公正地去对待每一个学生，而不以成绩作为标准。其次，教师也是人，是会偶尔犯错的人，是有喜怒哀乐的人，要让学生感觉到“老师和我们一样，会紧张，会难过，会有不完美”。再者，教师本就是与生活关联性比较大的职业，适当地和学生分享一些日常生活，让学生见证教师的成长，也可以拉近师生之间的距离。

在一起，教育就在发生

叶德元老师强调，只要和孩子们在一起，就是一种教育。所以周末的时候，他经常和孩子进行各种活动，一起打球，一起看电影、看演出等。外人都觉得他牺牲自己的周末时间去陪学生，叶老师却觉得是孩子们在陪伴他，让他在一个举目无亲的城市里不会觉得寂寞。所以，他认为，教师和学生在一起的过程，是一种双向的陪伴。

叶老师分享了他带领孩子们排戏的经历，从选戏到排练再到演出，这些生动的场景，都是良好的教育情境。在他们的舞台剧夺冠之后，叶老师及时地抓住了这个契机，将排练的经历与学习甚至做人做事结合起来，写了一篇文章，总结了助力孩子们更好成长的七个方面。

艺术节落下了帷幕，我们的下一个目标非常清晰了——半期考试。那么我们就从找准目标、团结配合、专注投入、把握节奏、抓住关键、整体规划、寻找提升点七个方面，扎扎实实，做到胸有成竹。加油幸福1班！

不在一起，教育也在发生

叶老师的“陪伴”式教育，让学生感受到了爱，但也产生了一些负面影响：一些孩子对叶老师的依赖性太强，在离开老师以后，遇到问题没有办法自己解决，经常找老师哭诉，甚至一些家长也会在少了叶老师的帮助之后而感到不知所措。叶老师任教学校的周校长告诉他：“不在一起的时候，教育其实也在发生。”

叶德元老师回忆起他爱人生孩子的时候，他离开学生去陪伴最需要他的亲人。回来之后，他用自己的亲身经历教育学生：当亲人需要你的时候，你必须第一时间出现在他们身边，其他的事情都不重要。

并且，他还利用这个契机布置了一份特殊的家庭作业，这份作业不仅可以让孩子们体会到父母的辛苦，而且还能从自己的名字中了解父母对自己的期望和美好祝福。家长们也在这次活动中与孩子进行了一次贴心的交流，重温了当年孩子降临的幸福与不易。

赵君婷

君婷的含义是像君子一样彬彬有礼，像淑女一样亭亭玉立。叶老家宝贝的小名叫“双双”吧，因为是“双12”出生的，寓意好事成双。学名叫“叶袁祎”，融合了叶老和师娘的姓氏，“祎”字表示美玉。

冯昌豪

冯昌豪这个名字取得很好,“昌”是兴旺的意思，正所谓“顺我者昌，逆我者亡”；“豪”有豪放之义。给小妹妹取名字实在想不到了，话说叶老之前都不准备的吗？

张曾棋

宝宝大名叫叶明珠吧，有“夜明珠”的意思。“明”是光明，代表以后的路是美好的，“珠”是掌上明珠，小宝贝就是叶老的掌上明珠。

“只有抓住教育契机去解决问题，才能让师生之间的关系真正拉近，而不是让学生因为怕你而屈服于你。”叶老师认为，在处理师生关系的时候，一定要控制好自己的情绪，不要急躁，要循序渐进，与其致力于研究方法，不如学会研究人，将每一个孩子当成课题去研究，从学生的生活中发现教育契机，巧妙解决问题。