《树立正确的消费观》教学设计

李丽霞

陕西省镇安中学

一.教材分析

本课是《经济生活》第一单元的第三课，消费作为经济活动的一个重要环节，是社会生产的最终目的和根本动力，在坚持“扩大内需”方针的经济背景下，这一课的学习内容比较重要。本课介绍了消费、消费类型以及树立正确消费观等有关知识。其内容由两个框题组成：第一框是消费及其类型；第二框是树立正确消费观。本节课就第二框树立正确的消费观展开学习，其目的在于使学生了解一些消费方面的知识以及树立正确消费观的重要性，培养学生正确的认知和践行的能力。

二.学情分析

通过第一、二课知识的学习，学生认识了货币的本质和职能以及市场经济的基本规律，为学生分析经济现象奠定了一定的理论基础。消费是我们日常生活不可缺少的一部分，本课从影响消费水平的因素、消费类型、消费心理、树立正确消费观等层面入手去深化知识，这对学生来说并不难理解，所以主要由学生开展合作探究，体验和感知所学知识。通过对消费心理和消费行为的分析，使之树立正确的消费观，进行科学、合理的消费。

三.教学目标

（一）知识与能力

1.理解从众心理、求异心理、攀比心理及其求实心理的基本特征，并能做出正确评价，提高自身辩证思维能力。

2.理解量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约艰苦奋斗等基本消费原则，提高践行消费原则的能力。

（二）过程与方法

1.采用讨论式教学方法和讲授法相结合的方式组织教学。

2.组织学生开展研究性学习，鼓励学生参与社会调查。

（三）情感、态度与价值观

1.树立正确的消费观，理性对待消费。

2.坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。

3.树立生态文明理念，增强保护环境的意识。

四.教学重难点

（一）教学重点：做理智的消费者，树立正确的消费观。

（二）教学难点：消费心理对消费行为的影响。

五.教学过程：

（一）课前准备：梳理基础知识，完成《绩优学案》16-17页对应内容。

（二）自主探究，剖析知识：

探究一：结合上述材料简要概括“90后”消费特征体现的消费心理，并说明些消费心理有什么特点？是不是所有的“90后”都具有这样的消费心理？

设计意图：通过问题探究，感知消费心理对消费行为的影响，分析消费心理的特点。攻克教学难点。

探究二：判断正误并说明理由：

①从众心理引发的消费是不可取的。（ ）

②求异心理引发的消费有时可以推动新工艺、新产品的出现，所以要大力提倡。（ ）

③攀比心理具有夸耀性和盲目性，是不健康的心理，不值得提倡。（ ）

④贷款消费违背“量入为出、适度消费”的原则。（ ）

⑤避免盲从、理性消费要求我们做到物质消费和精神消费相协调。（ ）

设计意图：引导学生正确评价消费心理，从而培养其健康的消费心理。

小结：对比掌握四大消费心理：

消费心理 特 点 评 价 态 度从众心理 利： 弊：求异心理 利： 弊：攀比心理求实心理

设计意图：小结知识，系统掌握。

（三）合作探究，深化理解：

探究一：有人说，90后的消费注重品牌和享受，过于奢侈，应该提倡节俭；有人说提倡节俭不利于扩大内需，不利于促进经济发展。你觉得是该勤俭还是奢侈？说明理由。

设计意图：通过学生合作探究，培养学生的辩证思维能力。

探究二：绿色消费，悄然兴起。比如绿色饭店，倡导绿色消费，抵制食物浪费；比如共享单车，倡导绿色出行。请结合自身实际，谈谈如何践行“保护环境、绿色消费”的原则。

设计意图：培养学生践行保护环境、绿色消费的能力

探究三：针对天猫“双十一”网购狂欢节的消费现象，准备向网购群体就如何“做理性的消费者”发出倡议。如果让你执笔书写这份倡议书，请列出提纲要点。

设计意图：引导学生践行正确的消费原则，树立正确的消费观。落实教学重点。

小结：树立正确的消费观

要 求 注意点量入为出，适度消费避免盲从，理性消费保护环境，绿色消费勤俭节约，艰苦奋斗

设计意图：小结知识，系统掌握。

（四）课堂总结，构建知识框架：

设计意图：整体把握，构建知识体系。

六.教学反思

在《树立正确的消费观》的教学过程中，师生之间的配合较为默契，学生从课前预习、课堂表现到课后作业等环节积极完成，充分体现了新课改的理念和精神，在教学方法上，主要以学生为主体，开展合作探究，调动学生的学习热情，教师适时点拨和及时评价。本节课收到了良好的教学效果。针对教学中的缺陷和不足，在以后的教学过程中会不断完善和进行新的探索，不断提高教学质量和教学水平。