初中生物教学中存在的问题与对策探讨

凌红娃

【摘要】 随着科技和经济的持续进步，初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。生物一直都是初中教育中的基础学科，对于学生认识自然有着非常重要的帮助。现如今我们国家提出了课程改革政策，要求在生物教学中渗透素质教育。由于该科目具有一定的特殊性，因此不能采用传统的教学方式进行授课，必须做出一定的改进。本篇文章将阐述目前初中生物教学存在的不足，并对于提升生物教学的对策提出一些合理的見解。

【关键词】 初中生物教学 问题 对策 研究

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-072-01

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引言

从现阶段发展而言，初中生物教学一方面可以促使学生加深对于生物基础知识的认知，另一方面也能帮助学生了解生物现象。因此，教师需要针对现在的问题采取一些针对性措施予以改进，从而帮助学生们为未来的学习生活奠定良好的基础。

一、当前初中生物教学存在的不足

目前而言，我们国家绝大多数学校的初中生物教学普遍存在一定的问题，具体主要为两种，下面分别展开分析。

其一是学生们对于生物学习缺乏足够的兴趣。生物知识本身便具有很强的抽象性，学生们的理解难度偏高。加之教师为了能够促使学生们提升学习成绩，往往会采取灌输式教育，导致课堂质量达不到规定的要求，学生们也将逐渐丧失积极性。

其二是学生对于知识的理解不够深刻，往往只是在概念层面有所认知，未能了解其本质性特点和价值。尽管在初期学习时，由于对生物实验充满兴趣，因此会对生物科目产生好感。但是随着时间的加长，其兴趣便会逐渐丧失。

二、提升生物教学的基本对策

（一）激发学生的兴趣

在传统教学中，由于长期受到应试教育的影响，因此教师通常以“填鸭式”授课方式为主。教师单纯以口述的形式在课堂中进行知识传输，促使学生能够时刻跟着自己的思路。这种方法尽管能够帮助学生们完成基础知识累积，但是却会对其学习积极性带来一定的负面影响。久而久之，学生便会丧失生物学习的兴趣，进而还会产生排斥的情绪。为了能够有效提升课堂学习的质量，教师应当从学生的个人兴趣层面入手。如果学生们能够对生物知识产生一定的兴趣，便会自主投入到学习活动之中，独立完成思考，从而能够时刻带着疑问进入第二天的课堂学习。所以，教师必须提高对于学生兴趣方面的重视程度。为此，必须改变原有的教学模式，尽可能增加一些互动环节，教师可以向学生们提供一些具有拓展性价值的问题，鼓励学生们以小组的形式展开探究式学习，从而能够创设出优良的学习氛围，促使学生们融入其中，提升课堂学习的趣味性。如此便会使得学生们改变对于生物学习的态度，积极与他人交流和探讨，共同思考问题的答案以及背后的实验原理。另外，教师还需要对学生们的表现情况予以评价，对于表现优异的学生需要在全班进行表扬，并给予相应的物质奖励。对于表现较为落后的学生，教师需要帮助其分析问题原因，并鼓励其不断改善自我，逐步提升学习成绩。长此以往，学生们便会建立生物知识学习的信心，并愿意主动投入到相关知识的学习中。

（二）提升对于实验教学的重视程度

生物课程的知识相对较为特殊，不但包括大量理论概念知识，而且还需要学生们动手实践操作，完成相关实验研究。正是如此，当教师在进行课堂实践的过程中，必须提高对于实验操作的重视程度，促使学生们对于知识的理解不要仅仅停留与概念层面，而需要深度挖掘其背后的现象，了解真实的本质，做到理论与实践的有机结合。由于初中学生普遍具有比较强的求知欲和探索欲，因此往往对于实验课程充满兴趣。教师便需要抓住这一特点，利用实验的方式促使学生们深刻了解知识内容，并逐步加深记忆。为了能够将实验课程本身的价值充分发挥出来，在课堂教学的过程中，教师需要向学生们分析各个实验步骤的重要性，引导其认真观察实验的变化过程，并对于获得的实验结果仔细分析，从而能够将自身注意力全部放在实验内容本质层面，进而养成优良的学习态度。除此之外，在机械能生物实验教学的时候，教师需要根据教材内容设置不同的探究性问题，鼓励学生积极思考，形成对于知识概念的探索意识，从而能够更好地对于教材本身进行把握，做到理论与实验的全面结合，以此有效提升知识学习的质量，促使学生们一方面能够在后期考试中取得优异的成绩，另一方面还能将知识理论灵活运用，提升自身动手操作能力。

（三）引领学生走出课堂

在进行生物知识学习的时候，课堂教学的时间十分有限，如果教师仅仅将学生们局限于教室和实验室之中，则无法做到知识拓展，导致学生的思维受到了桎梏。因此，教师需要引导学生们走出课堂，依靠亲自实践以及亲眼观察的方式完成知识学习。根据新课改提出的全新要求可以指导，在进行初中生物教学时，不但需要帮助学生掌握基础理论知识概念，而且还需要让其在日常生活中合理应用，做到知识与技能之间的转化。学生们依靠亲自动手实践的方式，一方面能够对自身动手能力进行培养，另一方面还能加深知识概念的理解。除此之外，教师还可以定期带领班级学生到校外参加观察活动，亲自走入到美丽的大自然之中，观察各种各样的生物现象，并发现其背后隐藏的知识。相比于枯燥的课堂教学，这种方式更能调动学生的积极性，让其自主进行发现与探索，感受生物知识与生活之间的关系，进而提高自身学习动力。

三、结束语

综上所述，目前而言，我们国家的初中生物教学仍然还存在诸多问题。为了能够提升课堂学习的质量，教师必须采取针对性措施进行解决，以此提升学生的学习成绩。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘爱香.初中生物教学中存在的问题与对策探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（34）：69-69.

[2]潘行知.初中生物教学中存在的问题及对策研究[J].亚太教育，2016（12）：53-53.

[3]黄春华.对初中生物教学存在的问题及对策的探讨[J].成功：教育版，2018（6）：38-38.