体育游戏在体育教学中的实践应用

摘要：当前社會对人才有了更高的要求，新时期的大学毕业生应该是综合素质全面发展的人才，不仅要有扎实的专业知识，一个健康的身心条件也是必不可少的，因此体育教学需要引起重视。大学体育教师在开展体育教学过程中，要重视引入体育游戏，将其融入到准备活动、体育技能讲解、课堂结束、实际训练等环节，充分发挥出游戏教学的价值，提高体育教育的实效性。

关键词：体育游戏；大学；体育教学；价值；应用

一、 引言

随着近年来我国教学工作不断的进行改革和创新，更为注重不断渗透贯彻素质教育，促进学生的全面健康发展，真正实现培养全能型人才的目标。当前我国很多中小学已经更加重视体育教学的开展，在大学教育中也同样需要重视体育教学，并且教师也要注重教学方法的运用，改变落后单一的教学模式，通过引入体育游戏，引导学生积极地参与运动锻炼，最终实现综合素质的全面发展。

二、 体育游戏对于体育教学中的应用价值

（一） 提高学生的参与热情，增强身体素质

体育游戏有着很强的娱乐性质，对于提高学生的参与热情有着很大的促进作用，对于大学生来说，虽然没有了小学生那么活动好动的年龄特征，他们同样需要灵活有趣的教学方式，这样才能更好地展现他们的个性。但是当前在一些的大学体育教学过程中，教学活动开展比较枯燥乏味，就是组织学生进行单调的训练，这直接降低了学生的参与积极性。通过运用体育游戏，以往的单一乏味的教学模式得到了改变，学生们也能积极地参与体育运动，从中培养自己的身体协调能力、耐力、灵敏度等，这才能成长为未来的优秀工作人才。

（二） 提升学生的心理素质，活跃思维能力

通过在体育教学中运用体育游戏，学生可以尽情地展现着自己的运动天赋，让身上的一些闪光点得以展现出来，通过同学和教师的喝彩和赞美，能够得到信心的培养，心理素质得以提升。再者，体育游戏一般都有具有竞技性，参与者会努力获得比赛的胜利，在此过程中不仅需要学生具有高超的运动能力，还要有良好的观察力和判断力，所以体育游戏还有助于促进学生思维的活跃。大学生勇于探索，极具活力和朝气，所以通过将体育教学与游戏活动相结合，营造了一种良好的教学氛围，学生在这样的环境中会更加主动思考，有助于创新思维的发展。

三、 体育游戏在大学体育教学中的实践运用

（一） 在准备活动中的应用

对于体育课程的开展，一般在教学内容正式开始之前，为了让学生集中注意力，以更加好的运动状态参与其中，都会进行一些准备活动，让学生达到热身的目的，也能避免运动中的损伤。在课堂准备活动中，教师就可以在这个开始阶段就融入体育游戏，比如同样是原地的四肢伸展活动，就可以记住“反向动作”的游戏，如：当教师喊到“站起”的口令时，学生要做“下蹲”的动作，当喊到“伸出左手”的时候，学生则应该伸出右手，这样的游戏就有着很强的娱乐性，而且既达到了热身的目标，也锻炼了学生的反应能力，学生们兴奋地参与到活动中。再比如在短跑的教学中，就可以在准备活动中开展“喊号追人”的游戏，被喊到号码的学生进行追逐赛，从而为以后的正式教学奠定基础，有助于提高学生的短跑成绩。

（二） 在体育技能教学中的应用

在大学体育教学正式开展的过程中，教师要有效地提高学生的体育运动水平，也必须要做到以学生为课堂主体，运用更为灵活有趣的方式，帮助学生更好地理解和掌握，吸引他们积极地参与锻炼。通过运用体育游戏，对于一些抽象复杂的体育技能，学生就能够在活跃的气氛中逐渐掌握，这在某种程度上也降低了学习难度，实现了寓教于乐的目标。例如在篮球的运球、传接球教学中，就可以在场地上设置一些障碍物，要求学生在运球的时候绕过障碍，并且通过相互的传接球完成接力，最终到达终点进行投篮。这样的教学就融入了娱乐性和竞争性，学生在游戏中掌握了篮球技巧，也培养了良好的团队合作意识。

（三） 在课堂结束阶段的应用

在经历一节体育课程之后，学生们进行了大量的运动，此时一定会感觉很疲惫，所以教师应该为课堂结束阶段留出一段时间，通过一些小游戏的开展，帮助学生放松肌肉，平复心情，迎接以后的课程学习。对于这个阶段体育游戏的选择，运动负荷应该较小，突出趣味性，比如可以合作相互拍打关节，或者在音乐的伴奏下进行肢体的伸展放松等。

（四） 在专业训练中的运用

当前还有一些大学对体育专业的学生会重点进行专业训练，培养未来的体育运动人才，此时为了提高学生的运动能力，避免重复枯燥的训练，也应注重结合体育游戏，这样才能让他们以更大的热情参与其中，在体育运动中感受到快乐，在游戏中不断成长，锻炼出优秀的运动能力。比如长跑训练是学生们普遍认为最难的运动项目，感觉十分的劳累，心理上就有惧怕和拒绝的心理，此时如果教师还是按照传统的训练模式，要求学生在操场上一圈圈的跑，很难产生良好的训练效果，如果学生缺少了训练的积极性，他们自身的运动能力很难得到真正的开发和提升。所以教师就要改变训练方式，融入一些趣味性的体育游戏，比如可以带领学生来到户外，走入到大自然的环境中，每隔500米路程设置一个“宝箱”，学生每个阶段都会获得一个拼图，最后跑完全程能够获得所有拼图，最终拼出一个完整的图案，获得“宝藏”，得到相应的奖励。这样分阶段的完成长跑任务，就会有效消除学生的恐惧感，并且在户外也能沿途欣赏风景，有助于减轻疲劳感。

四、 结语

总之，当前基础教育正在深入改革，大学体育教学也要进行教学模式的革新，通过引入体育游戏，将其融入到各阶段的教学活动中，学生的参与动力得到了有效提升，全面开发了学生体力和智力，培养了勇于挑战困难、团结合作等精神，这对他们以后的工作和生活都是极为重要的，有助于成长为优秀的未来人才。

参考文献：

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[4]樊克良.体育游戏在大学体育教学中的实践应用探讨[J].林区教学，2017（07）：88-89.

作者简介：

宿宁轩，山东省济南市，山东劳动职业技术学院。