小名片大学问

摘要：幼儿期是人生社会化的起始阶段，因而丰富幼儿的社会经验，培养他们了解他人情感和需要的能力，解决社会中的某些实际问题（如同伴之间的纠纷）的能力，培养良好的社会行为习惯，发展幼儿交往能力是至关重要的。未来社会需要我们下一代具有较强的社会交往能力。不少专家学者也对幼儿交往能力的培养做出了研究。陈素萍认为交往是指人们运用语言或非语言符号交换意见、传达思想、表达感情和需要平等的交流过程。在交往能力上来说，中班的孩子要比小班的孩子愿意和别人相处，但是有出现害羞的现象，中班的孩子容易害羞，这就限制了他们和别人交往的能力，往往因为害羞孩子们就不愿意和别人交流，甚至连认识的人都不愿意叫。《指南》中也提到了“幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动”。基于这些要求，我和孩子们开展了班本活动——我的名片。

关键词：小名片；大学问；交往方式

一、 说说看看认识名片

在谈话活动中，我以“我的朋友”来引出话题，在中（2）班这个集体中生活了一年多，孩子们都有自己要好的朋友，孩子们你一言我一语的，都想来介绍自己的朋友，一开始孩子们站起来就把朋友的名字说出来了，而且没有什么新意，之后我改变了一下形式，我让孩子把好朋友的名字藏在心里，介绍好朋友的外表或者优点等等，让其他小朋友猜一猜你说的是谁？孩子们一开始不懂到底怎么说，这个时候我说：“我的好朋友有一雙大大的、圆圆的眼睛，圆圆的脸蛋，有一个小辫子，虽然她皮肤黑黑的，但是她画画很棒，手工也做得很漂亮。你们猜猜看我说的是谁？”这个时候，孩子们你看看我，我看看你，小眼睛滴溜地转，恬恬说：“是不是说的夏钰焱？”下面有很多小朋友开始附和恬恬的猜测，“是的，就是夏钰焱。”这个时候我摇摇头说：“不是的。”孩子们都觉得很惊奇，到底是谁呢？一张张苦恼的小脸真是搞笑，这个时候黄昱炘举起了他的小手：“应该是赵依婷吧！”我给了他掌声，孩子们都恍然大悟。我说：“现在请你们来介绍自己的朋友，就和刚刚老师说的差不多，不要说出名字，让大家猜猜看？”吴晨语说：“我的朋友有短短的头发，还有小小的眼睛，皮肤白白的。”在说的时候还时不时地用眼睛瞟着旁边的周栩帆，我心想：一定是周栩帆，一直在看他。葛煜铖说：“是刘妙可。”吴晨语摇摇头，卢韵辰说：“是卢梓涵？”又摇头，大家猜了好久都没有猜对，这个时候我得意地说：“是周栩帆。”吴晨语说：“不是的。”这让我有点惊讶，她形容好朋友的时候一直在看周栩帆，以为她说的就是他，没有想到我被她摆了一道，看走眼了。我说：“那你说的是谁呀？”吴晨语有些得意地说：“魏雅乐啊！你们都没有猜对吧。”孩子们的劲头正足，你说我说大家说的景象正越演越烈。

为了收住这个劲头，我和孩子以聊天的形式探讨“怎样交朋友？”这个问题，大家也说了很多自己交朋友的方法，有的说：“我和朋友分享玩具”有的说：“我和朋友说话、聊天。”还有的说：“我们一起玩游戏。”听着孩子们的答案，我想孩子们是理解错我的意思了，我和孩子们进一步地解释：“如果那个小朋友之前不认识，现在你想和他做朋友可以怎么办呢？”马上就冷场了，孩子们不知道如何做，一脸懵。这个时候一个小小的声音说：“我去和他说话。”“说什么呢？”这个时候孩子们有一点启发了，有几个举起了小手，张妍说：“我能和你玩吗？”蒋雨辰说：“我叫蒋雨辰，我能和你一起做朋友吗？”好多小朋友收到了启发之后都开始举手，但是说出来的都是大同小异，差不多的。可能孩子的经验有限，想法也就差不多。

这个时候我给孩子们出示了一张名片，“这是什么？你们知道吗？”彬彬说：“糖果。”杰杰说：“一张贺卡。”婷婷说：“一张图片。”我说：“这是一张名片，这个名片是谁的呀？”“糖果的。”“对的，这是一张糖果店的名片，除了糖果上面还有什么？”蒋雨辰说：“上面还有字。”我说：“对的，还有字，介绍了糖果店的地址、电话号码……”继续这个话题，通过问题：名片是谁给谁的呀？名片有什么作用？孩子们了解了名片的用处，接下来我就要和孩子们来讨论怎么制作自己的名片了。

二、 说说聊聊畅谈名片

我直接抛出问题：“如果让你们制作一张自己的名片，你们想在名片上做些什么呢？”赵怡婷说：“我要画上一个我自己。”陈梓洋说：“我要写上名字，让爸爸帮我。”卢韵辰说：“我要画上向日葵，因为我最喜欢向日葵了。”“哦，你真棒，画上自己喜欢的东西，让别人了解自己的爱好。”有了启发和提示，孩子们打开了思维，就有话说了，有的说：“我要画上我喜欢的小熊。”有的说：“我要画上我最喜欢的飞机。”还有的说：“我要画上跳舞的小女孩。因为我喜欢跳舞。”我对孩子们的想法进行了肯定和鼓励。孩子们还有很多话要说，所以我让孩子们和同伴们说说，这样说的机会就多了，孩子们滔滔不绝地讲着自己的想法，有的孩子甚至手舞足蹈得描绘着自己的名片，脸上洋溢着笑容。接下来就是做名片了，这个任务就交给孩子和家长一起完成。通过家长上传的照片和孩子们带来的名片，我能看出孩子们是多么认真地制作自己的名片。

三、 说说送送结交朋友

名片做好了之后送给谁呢？孩子们说的基本上都是自己班级里的朋友，我和孩子们说：“班级里的朋友我们都认识了，我们要和不认识的人交朋友，可以和谁交朋友？”胡明宇说：“隔壁班的小朋友啊。”“对的，还可以和谁呢？”有的说：“小班的弟弟妹妹。”有的说：“大班的哥哥姐姐。”我让孩子们自由分组，愿意和弟弟妹妹交朋友的话就站在一起，要和哥哥姐姐交朋友的站一起，还有就是和其他中班的交朋友的站一起。我和孩子们分组去不同年级里交朋友。不仅送给别人自己的名片还当场介绍自己，在整个过程中锻炼了孩子们的胆量和语言表达能力。

语言作为交际工具、思维工具和学习工具，是不可不重视的。而环境创设又是语言学习的重要条件。陈鹤琴先生也曾说：“注意环境，利用环境，环境是最好的教具。”从某种程度上说，环境就是教育，创设良好的语言交往环境，可以使幼儿的语言能力在游戏交往中得到进一步锻炼。

作者简介：

朱琳，江苏省张家港市，张家港市妙桥幼儿园。