小学语文儿童诗歌教学研究

摘要：在小学语文儿童诗歌教学过程中，研究小学语文儿童诗歌的相关内容，分析儿童诗的特征十分必要，有助于方便儿童诗歌教学研究工作的开展实施，达到理想的教学效果。由此可见，研究提高小学语文儿童诗歌教学质量的措施具有重要的现实意义，以此展开研究，可以拓展学生阅读儿童诗的渠道，提高教学质量，还可以激发学生学习兴趣，提升学生的语文素养，具有重要的意义与价值。

关键词：小学语文；儿童诗歌；教学

儿童诗是小学语文的重要教学内容，通过儿童诗歌学习，可以提高教学效率与质量，发挥重要的作用。随着新课程改革的不断深化，素质教育的发展，我国在教学模式，教学内容等方面都发生了较大的变化，有效开展教学，对教学内容进行分析有助于确保教学活动的顺利实施。总而言之，研究小学语文儿童诗歌教学的措施十分重要，本文对此展开研究具有重要的意义与价值。

一、 儿童诗的特征

诗歌在我国文学历史上发挥着重要的作用，我国是一个诗歌大国，儿童诗是其中的重要组成部分，下面对儿童诗歌的特征进行详细的阐述，在了解诗歌魅力的基础上，促进儿童诗歌的发展，发挥儿童诗歌的民族特点，了解诗歌的特点。儿童诗的特征主要体现在以下几个方面：第一，生动的意境。诗歌离不开意境，将情趣与形象相结合，可以将自身的情感抒发出来，可以利用意境对诗歌内容进行渲染，将自身的情感抒发出来，确保意象的生动性。将情感和事物巧妙结合，形成一个完整的，蕴含丰富情感的感性世界，对儿童诗的相关内容进行了解，使学生可以体会诗歌的美。总而言之，生动的意境是儿童诗的显著特征，是儿童诗的基本特征。第二，饱满的情感，纯真的情感。诗歌的美，在于诗歌中蕴含着丰富的情感，包含着纯真，饱满的情感，诗歌的情感越来越浓烈，越能够感染读者，是诗歌的魅力所在。基于此，纯真，饱满的情感是儿童诗歌的主要特征，是儿童诗歌的核心，有助于表达作者的喜怒哀乐，也有助于抒发情感，保证情感的饱满与纯真。第三，音乐性语言。诗是一种语言艺术，诗具有语言特点，诗歌的语言生动，熟练，形象，语言也有张有弛，合理利用音乐性语言，可以发挥儿童诗歌的优势，保证自己语言特征的独特性，确保儿童诗歌的语言简洁朴素，口语化，音乐美，绘画美，实现音乐性语言的合理利用，有效运用儿童诗的特征。第四，童真的意境。对儿童诗而言，童真是其显著特征，是其中包含的显著特征，因而，具有童真的意境是儿童诗的特征，确保意境的童真，对儿童诗包含的意境进行深入的研究十分重要。

二、 儿童诗存在的问题

现阶段，儿童诗教学存在较多的问题，教学效率不佳，教学质量较差，儿童诗的意境，情感未被有效理解，影响了教学质量。为解决此问题，需要了解儿童诗存在的问题，分析儿童诗存在的问题，在此基础上提出有效地解决措施，以便有效解决问题，提高教学质量。儿童诗存在的问题主要体现在以下几个方面。第一，儿童诗教学要求过高。现阶段，为有效开展儿童诗教学，教材中会将一些诗编入其中，巩固汉语拼音，有效开展教学，而教师在讲解过程中，主要以长篇理解为目的，不仅损伤了儿童诗的情感性，还会使儿童诗更加深奥难懂，学生对儿童诗产生了高不可攀的畏惧感，会出现影响教学效率与质量，不利于教学活动顺利实施的问题。第二，儿童诗教学过于弱化。在教学过程中，儿童诗教学弱化是一个十分常见的问题，也是影响教学质量，需要教师注意的问题，一旦教学弱化，就失去了教学的意义，影响了教学的质量。第三，儿童诗积累过少。现阶段，儿童诗类型多样，但是教材中包含的内容较为单一，教师掌握的内容较少，材料较少，教师无法深入体会儿童诗的情感。因而，儿童诗较少是存在的主要问题，影响了儿童诗教学质量。第四，儿童诗教学目标缺乏系统性，内容缺乏序列性。现阶段，学生主要通过读，赏，写等方式进行儿童诗学习，学习效率较差，学习质量不佳，教学缺乏系统性，目标性，教学效果不理想。总而言之，儿童诗教学存在较大的问题，教学效果不佳，为解决此问题，需要了解问题产生的原因，提出有效地解决措施。

三、 小学语文儿童诗歌教学分析

（一） 提高学生对儿童诗的兴趣

在语文教学过程中，想要提高教学质量，就需要激发学生对儿童诗的兴趣，使学生在产生浓厚学习兴趣的情况下高效的学习，保证学习效率与质量，提高小学语文儿童诗歌教学质量。提高学生对儿童诗的兴趣需要注意以下几点：第一，举办儿童诗歌相关活动，使学生可以感受到诗歌的魅力。在语文教学过程中，诗歌是学生交流的一种工具，通过举办诗歌节，开展诗歌朗诵会，可以使学生感受到浓厚的读诗氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。例如，通过举办诗歌比赛，进行诗歌评选，评选十佳小诗人等，通过举办诗歌活动，激发学生学习兴趣，提高学生学习质量。第二，介绍儿童诗人，拉近学生与儿童诗的距离。通过介绍儿童诗人，可以使儿童诗更加具有亲和力，可以调动学生学习积极性，促使学生高效学习，快乐学习，达到理想的教学效果。第三，营造良好的学习氛围，使儿童诗走进学生生活。通过营造良好的学习氛围，有效进行学习，可以使儿童诗走进学生生活，使学生了解儿童诗，产生儿童诗学习兴趣。

（二） 拓展学生阅读儿童诗的渠道

在儿童诗学习过程中，拓展儿童诗学习渠道，了解儿童诗十分必要，可以保证儿童诗歌教学质量，可以鼓励学生有效学习，高效学习。拓展学生阅读儿童诗的渠道需要注意四点内容，第一，熟读儿歌，儿歌与儿童诗存在密切的关系，儿歌在词语运用上讲究自然顺口，因此，进行儿歌学习，掌握儿歌知识与内容十分必要，也十分重要，可以以儿童诗为载体，有效进行儿童诗学习，提高儿童诗学习效果。第二，注重课外读物的阅读，与同龄人分享儿童诗。在进行课外读物阅读过程中，通过课外阅读，可以丰富学生学习能力，促使学生掌握阅读技巧，拓展儿童诗学习的渠道，使学生可以从小接受课外读物的熏陶，产生学习的积极性，感受到读诗的氛围。第三，注重课内外结合。通过课内外结合，可以使儿童诗走向全体学生，可以抓住机遇，进行延伸，拓展学生阅读学习渠道，提升学生学习质量。第四，进行积累，阅读，在多读，多记多积累的基础上，在实践中发展赏析能力，拓展学生阅读的渠道，提高学习效率与质量。例如，教师可以引导学生学习儿歌，阅读成语故事，历史典故，通过多个渠道进行学习，保证学习效率与质量。

（三） 将儿童诗歌与阅读教学与写作教学相结合

在儿童诗教学过程中，将儿童诗歌与阅读教学与写作教学相结合十分必要，不仅可以提高教学效率与质量，还可以引导学生高效学习，激发学生学习兴趣，使学生在儿童诗歌学习过程中掌握知识，提升能力，提高语文素养。将儿童诗歌与阅读教学，写作教学相结合需要注意以下两方面内容，一方面，需要注重阅读内容的选择，将阅读与写作相结合，提高阅读与写作教学质量，提高儿童诗歌教学效果。另一方面，选择恰当的教学方法，通过选择恰当的教学方法，合理教学，可以激发学生学习兴趣，提升学生语文学习能力，达到理想的教学效果。由此可见，将儿童诗歌与阅读教学与写作教学相结合十分必要，可以保证教学效果，可以为学生创造有利的学习条件，营造有利的学习氛围。

四、 总结

综上所述，研究儿童诗的特征，分析小学语文儿童诗歌的教学十分必要，不仅可以提高学生对儿童诗的兴趣，拓展学生阅读儿童诗的渠道，还可以领悟意境，感受情感，对儿童诗歌的内容进行深入研究，培养儿童的综合能力与素质，提高小学语文诗歌的教学质量。

参考文献：

[1]王明明.小学语文中段儿童诗教学策略研究[J].好家长，2018（15）：108.

[2]翁海刚.小学儿童诗教学中创新思维培养的指导策略[J].课程教育研究，2018（03）：44-45.

[3]羅珊珊.小学语文教材中儿童诗教学原则及策略[J].教师博览（科研版），2017（10）：50-51.

[4]夏令媛.基于儿童本位的现代诗歌教学策略[J].教学管理与教育研究，2017，2（15）：49-50.

[5]许林庆.运用儿歌使小学生更加喜欢语文课[J].科普童话，2017（31）：64.

作者简介：

刘子燕，福建省泉州市，福建省泉州市泉港区峰尾中心小学。