新常态下初中班级管理策略规划

陈丽

[摘 要]初中班级管理呈现多元性，班主任需要有创新意识，对班级管理进行多重改进，以适应新时代的要求，满足学生的个性诉求。升级民主管理、推动文化管理、更新活动管理，从不同维度展开管理实践尝试，让创新成为班级管理的主流意识，让新常态成为共同的追求，自然能够形成丰富的管理助力支持。

[关键词]初中；班级管理；新常态

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）27-0085-02

所谓新常态，是指崭新的时常发生的状态，新常态是相对旧常态来说的，习近平总书记率先提出“新常态”这个概念，也给我们提供了良好的借鉴。在班级管理中，我们需要与时俱进，将新常态落实下去，为学生健康成长提供良好的环境。随着时代的不断发展，新技术新意识不断涌现，都为新常态发生提供了必要条件。在具体的设计操作中，班主任需要建立新常态管理意识，并通过多重实践操作，帮助学生实现自我管理，全面提升班级管理的品质。

一、民主管理，凸显学生主体意识

1.创建崭新管理环境

创建崭新的班级管理环境，班主任需要从几个方面进行。首先，现代班级管理与信息技术密切相关，班主任要发挥信息技术管理优势，创设个性化管理模式，利用网络信息平台展开管理操作，以丰富的管理手段，也可以为班级管理带来更多选项。其次，新形势对学生思想形成重要冲击，作为班主任，需要正确面对学生的思想实际，展开多重学情调查，为全面提升管理规划针对性提供重要参数。再次，班主任要和学生建立新型师生关系，为班级管理创造更多发展契机。最后，班主任要发动学生和学生家长都参与到班级管理之中来，也可以为班级管理带来一些帮助。新常态的重要特征是凸显出“新”，让创新成为我们的自觉意识，这才是最有价值的新常态。

2.升级民主管理模式

民主管理模式亟待升级，这是现在班级管理需要直面的课题。过去我们常说要进行民主管理，但多数还停留在纸面上，口号化特征明显，要发动学生真正参与到班级管理之中，需要充分尊重学生的参与意见，放手发动学生进行管理操作。让学生具体参与制度制定、活动规划、管理评价等实质性工作，这样的民主管理才是货真价实的。升级民主管理模式成为新常态，这是对旧常态的全面废除，能让学生真正成为班级管理的主人。民主管理模式经历不同时期的创新探索，已经呈现多元化特征，让学生真正进入班级管理实践操作，介入的深度决定了创新的力度。学生参与决策制定、参与管理操作、参与管理评价，这才是最为现实的新常态。如班级考勤制度设计操作时，让学生参与制定，进行实际操作管理，由学生进行考勤记录和对考勤结果的处理，这样的民主操作管理才是最为真实的，符合新常态基本特征。如学生使用手机这个问题，学校给出“绝对禁止”的规定，但班级学生提出许多异议，班主任组织学生展开大辩论活动，最终形成折中的管理方案，学生可以将手机带入校园，但不能进行游戏操作，不能在上课期间开机。学生大多能够接受这个管理方案，班主任最终同意了相关决议，这就是新常态管理。班主任能够让学生自发讨论班级管理规定，体现的正是民主管理的意识。

二、文化管理，强化学生价值观念

1.培养核心价值观

社会主义核心价值观培养，不是为学生灌输大道理，而是在具体管理过程中逐渐建立崭新认知。民主、和谐、公正、诚信、友善、文明等，这些核心价值观关键词都包含了丰富的内容，如何在班级管理中呈现出来，这需要班主任做出更多努力。学生思想成长是一个渐进的过程，班主任要有足够的耐心，让学生在具体实践中逐渐建立这些核心价值观。为了培养学生的核心价值观，班主任专门设计了一些竞赛活动。如搜集班级好人好事信息，看谁搜集最全面、最典型，这个活动的开展，给学生提供了重要的展示机会。班级好人好事是重要的教育管理资源，班主任让学生对好人好事进行集中曝光，其正面激励作用会更为突出。在展示阶段，学生参与积极性高涨，班级管理获得丰富的正能量。

2.塑造行为文化观

文化蕴含强大的教育力量，班主任运用文化因子唤醒学生的管理自觉性，这是最具新常态特征的班级管理追索目标。“有墨而无识囿于一隅，有识而无学则失之浅窄”，对学生展开文化熏陶教育，这是班级管理新常态的重要现实体现。培养学生良好的行为习惯，需要班主任做出更多制度规范，以培养学生多方面认知，重点抓细节、抓长效、抓常态、抓反复，都需要班主任做出更多规范引导和管理，以建立新常态管理模式。培养学生的良好行为习惯，需要班主任给出更到位的发动，特别是文化活动的设计，为班级管理带来更多契机。如学校每年都要举办“六一艺术节”活动，每个班级都需要组织学生排练众多节目，学生对文艺节目排练一般都有特殊的情结，班主任进行全员调动，让学生通过自荐、他荐等形式，筛选节目内容，展开集体创编和排练操作，班主任进行指导，帮助学生创新，经过师生的共同努力，班级管理呈现崭新面貌，新常态特征初现。

三、活动管理，增加学生实践体验

1.精选实践活动内容

班级实践活动频繁，学生对班级集体活动就有参与主动性，班主任需要从学生的思想实际出发，为学生实践活动做出更多创新设计，以有效提升实践活动的针对性。学校每个学期都有一些固定的活动安排，如运动会、歌咏比赛、体操比赛、演讲比赛、文化演出等活动，班级也会设计一些个性实践活动，如主题班会、帮扶活动、文娱活动、体育比赛、社会活动、家访活动等，班主任需要认真筛选活动内容。班级要举行社会调查活动，这是比较有挑战性的任务。班主任要求学生展开社会调查，调查周边的家庭教育现实，让学生通过对调查信息的分析，总结出家庭教育的优势和不足，以及针对性补救策略。学生在班主任的统一调度下展开实践操作，很快就获得了调度成果，从这项活动中也得到了不少启迪，对家庭教育有了全新的认知。家庭成长环境对学生影响是显著的，参与这项社会调查，不仅能够让学生获得一些社会认知，还可以结合自身实际形成反思。

2.创新实践活动形式

班主任需要多方搜集相关信息，并对实践活动形式展开创新设计与优化处理，以提升实践活动的启迪性。学生对班级实践活动有参与意识，教师在创新活动形式时，需要充分考量学生的实践需要，学生自然会在具体参与过程中形成良好的体验感知，提升班级管理自觉性，促进思想认知成长。如果有必要，还可以吸收学生的参与意见，对班级实践活动形式进行相关处理，真正体现班级管理的新常态。班级活动内容丰富多彩，班主任需要对活动形式进行创新设计，如卫生管理，过去以值日小组为单位展开打扫，班主任针对学生实际诉求进行创新管理，将卫生任务进行彻底分解，卫生任务细化到每一个人，相关的监督制度也落实到位，老问题瞬间得到有效解决。学生责任明确，卫生管理呈现精细化，不管班主任何时抽查，都会是百分百满意。创新细节管理设计，将问题化整为零，这是班级管理的一个新常态现象。

班级管理呈现新常态特征，需要班主任发挥关键作用。初中生思维还不够稳定，对新常态缺少理解，班主任需要展开设计工作，调动学生参与班级管理的熱情，并在不断推进创编中形成崭新的管理理念，让新常态班级管理上升到更高层面，为学生身心健康成长提供更多助力。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 欧玉玲.浅谈教育新常态下初中班主任班级管理艺术[J].读与写，2017（6）.

[2] 李道柏，张茹.新常态视野下的班级自治管理[J].教育理论与实践，2015（35）.

（责任编辑 黄 晓）