巧用思维导图优化初中英语复习教学

李雅艳

摘 要：伴随着新课改的进行，初中英语课堂教学情况发生了变化，英语复习教学与新课教学有诸多的不同，学生在头脑当中已经对知识有了一定认知，需要进行重新梳理和规划，通过思维导图的方式能够极大地帮助学生对知识产生新的认识，通过知识结构组织的方式将知识内容更好地展现出来，有利于学生发散思维的培养，因此，对巧用思维导图优化初中英语复习教学进行分析研究，希望可以促进初中英语教学效率的提升。

关键词：思维导图；优化；初中；英语复习；教学

英语复习的根本目的是让学生能够对旧的知识进行把握，对重点知识进行梳理，由此让零散的知识得到整合，进而更好地加深和巩固学生的学习，因此本文对建立良好的知识结构进行分析，使用思维导图的方式，希望可以更好地提升学生的英语学习效率。

一、思维导图在初中英语复习教学准备阶段的运用

（一）思维导图辅助教师复习教学设计

在英语复习课堂当中，教师需要进行教学设计工作，良好完善的教学设计对于学生的学习具有积极促进作用，同时可以激发起学生的学习兴趣，不至于教师在课堂上打无准备之战。备课是教学组成的关键环节，对于教师这一堂课的效率在一定程度上起到了决定性作用。本身学生复习的内容就比较多，也非常繁杂，因此为了形成有效的组织系统就需要教师对此进行引导和帮助。学生在英语复习过程中还需要教师的帮助，因此复习课的备课设计工作不可或缺，使用思维导图的方式可以更好地对知识进行梳理，让语言点也更加清晰自然地呈现出来，正确地确定框架结构。教师要按照学生的情况对思维导图进行预设，并且为了能够达到学生思维发散的目的还需要对内部的知识点进行联合，思维导图的运用可以使知识更加科学系统地展现出来，对于教师备课设计起到整理性的作用。

（二）思维导图促进学生思维的发散

使用思维导图的方式进行课堂导入以及学习就能够让学生非常简明和快捷地对知识进行认知，让学生更快地进入复习的状态当中，吸引学生对知识的关注力度，引导学生开始积极的思维活动，回忆本单元的学习重点。教师使用思维导入可以有多种方式，例如，线条类型的思维导图、关键词思维导图、图形方式的思维导图，还有立体图形的思维导图等，将学生的思路理清才能够更好地对知识进行掌握和学习，也才能够深化学生的认知情况，掌握知识学习的主动权。教师还需要运用理论的方式进行导入，激发学生的探讨热情，运用探讨的方式挖掘出更多有用的信息。教师运用思维导图在课堂上可以建立起小组活动，学生在其中捕捉多种思维火花进而有效地调整学习过程，对于一些存在疑问的地方能够起到点拨和调控的作用[1]。

二、通过线条与颜色的导图方式进行复习教学

（一）线条导图在词汇复习中的运用

在英语复习过程中使用线条思维导图的方式可以将不同的词汇变成关键词的方式呈现出来，关键词和关键词之间可以连接成为一條线段，这样的线段呈现出自然的弯曲形式，学生的头脑都是非线性的，因此线条的导图方式在词汇复习教学中的运用能够极大地集中学生的注意力。线条可以使用实线也可以使用虚线，在此过程中让学生发挥出主观能动性，更好地促进学生对词汇的主动性掌握，线条的箭头和曲线的方向有所不同，运用此种方式学生的思维具有可逆性，学生词汇的复习让层次性更加分明，复习也可以更为灵活。

例如，在复习单元How often do you exercise？的过程中词汇主要有anyone/Anywhere/Wonderful/Few/quite a few/Most/something.教师可以将这些词汇编辑成一条线表示出来，学生在线条当中找到词汇记忆的线索，进而对词汇进行更好的把握[2]。

（二）颜色在短语复习中的运用

颜色能够带给人不同的感知，并且还能够加深学生的学习印象，让学生的想象能力得到拓展，英语复习过程中有很多难点问题，针对这些难点问题教师可以使用颜色的方式给学生表现出来，特别是在短语的运用方面，使用颜色的思维导图更加能够对学生的认知产生帮助，使其对短语进行更加清楚的记忆。

例如，教师在带领学生复习What were you doing when the UFO arrived？的过程中对What were you doing进行正确的运用，教师可以使用颜色的方式绘制出思维导图，给学生预设不同的情境和不同的时间，让学生能够在导图中了解短语的具体运用方式[3]。

综上所述，本文对思维导图在初中英语复习课堂中的运用进行了分析和研究。初中英语复习课程对于学生学习具有极大的帮助作用，教师使用思维导图的方式也可以让学生的学习效率得到进一步提升，并且给学生的复习做好框架组织结构的工作，使学生的头脑更加清晰、顺畅和自然，掌握知识的精髓部分。

参考文献：

[1]蒋芸.思维导图在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2015，14（4）：28-31.

[2]耿春梅.探究如何在初中英语阅读教学中科学运用思维导图[J].中国校外教育（中旬刊），2017，25（3）：108.

[3]黄燕华.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].亚太教育，2016，14（7）：30.