让传统文化的光辉映照版画创作（二）<br/>——第六届全国教师高级版画讲习会木刻版画、纸版画作品选

让传统文化的光辉映照版画创作（二）
——第六届全国教师高级版画讲习会木刻版画、纸版画作品选

2018-10-23李永永

少儿美术 2018年12期

■图、文/李永永

1933年由鲁迅先生指导的青年教师罗清桢辅导儿童版画创作，并于次年送5件作品到巴黎展出，这是我国有记录的最早的少儿版画活动，从此开启了我国少儿版画教育的新篇章。20世纪40年代初，鲁迅先生培养的两位版画家张望、陈烟桥在陶行知先生创办的重庆育才学校、旅居日本的版画家李平凡先生在日本华侨学校也相继开始了少儿版画创作辅导活动。

版画从一开始就因制作过程的程序性、表现手段的独特性、工具材料的多样性、印制效果的可变性而与其他艺术表现形式有很大的区别，少儿版画的教育价值、教育策略等方面也有其独特性。少儿学习版画应该作为提升素养的一种手段，不像专业艺术家那样作为一种职业，专业画家的版画表现目的是传承文化，创造优秀的版画作品，而少儿版画的目的是通过版画活动实现版画的育人价值，有效促进少儿全方位健康和谐发展，少儿版画作品要充满少儿的智慧，洋溢着童真与稚趣，给人以单纯、朴素、天真之感。

孩子学版画只是对孩子进行素质教育的一种方式，孩子在版画学习中产生的优秀作品只是教育中的一个“副产品”，不可不求，但绝不能强求，如果孩子通过一段时间的学习，创作出优秀的作品是自然的事。怎样让学版画的孩子感觉快乐有趣，让老师在教学中也感觉轻松自然，基于这样的想法，在全国教师版画讲习会中，进行了多样化的探索性的版画表现手段实践。在2018年8月18日—20日举办的版上行第六届全国版画讲习会上。将参加会议的老师分为春夏秋冬4大组，以中华优秀传统文化二十四节气为表现主题，分别以木版、软胶版、综合版、纸版四大表现手段进行版画创作，以此作用于日后的版画教学实践中。现将综合版画、软胶版作品发表于后，供大家赏析。