小学英语对话教学的思考

江洪玉

摘 要：英语这类语言类学科，学习的最主要目的就是为了要实际应用，而不仅仅只是为了应付考试。所以，教师在平常的英语教学过程中需要加强学生的对话练习，增强学生的英语口语能力。因此，在英语对话教学中相关的话题设计就显得至关重要了。

关键词：小学英语；对话教学；话题设计

伴随着英语教学的深入发展，教师越来越意识到对话教学的重要性，而有效话题的设计也已经成为教师开展对话教学的关键。有效的话题不仅有助于吸引学生兴趣开展英语交际，并且还有利于提高教师英语对话教学的质量以及教学效果。那么，教师应该如何设计有效性话题以促进对话教学的开展呢？

一、小学英语教学中运用对话教学模式的误区

1.重视对话情景堆砌。在小学英语课堂教学中，对话教学模式虽然是一种很有成效的课堂教学模式。但由于教师在运用对话教学模式时用法不够准确，融入太多的教学情景在对话教学中，使英语知识出现分散的状态，学生不能够具有针对性的学习一个英语教学知识，这样的对话教学模式会使学生注意力无法集中在一个英语知识点中，同樣也不利于小学生英语口语能力的锻炼，使教学效果突出的对话教学模式失去了教学意义。因此，在小学英语课堂教学中，小学教师应该注重英语对话情景教学模式的完整性，使其能够发挥应有教学成效，从而帮助小学生能够深入的掌握与理解小学英语教学知识内容。

2.对话教学内容的整体性缺失。在小学英语教学知识内容中，其对话情景内容，通常都是围绕一个主题进行开展与论述，之后教师根据教学内容与英语文章作者的思想观念，先讲解对话情景的整体结构与文章的意思，然后在进行文章中的细节讲述。然而，在实际的小学英语课堂教学中，一部分小学英语教师认为英语书本中的对话情景内容繁多，不能够在短暂的课堂教学时间内教授完，将其进行分段讲解、划分讲解，这样的对话教学形式不但影响了英语教学知识内容的整体性，还使小学生学习的英语教学知识不够完整，学生找不到学习英语教学知识的完整性，从而影响到小学生的英语学习成绩。

二、小学英语教学中运用对话教学模式的构建思路

1.對话教学模式的情景链设计。小学英语对话情景设计中，教师应该注意问题是，设计的英语情景对话内容要生动、形象、简洁，还应该根据英语教学内容紧扣对话情景主题，要像话剧的布景那样去设计英语对话情景，从而使其能够有效的实现英语教学目标。第一步：在小学英语课堂教学中，在学习买凉鞋的英语知识内容时，教师应该这样引导小学生进行设置对话情景：“教师要出游需要买一双凉鞋，现在老师需要同学们帮助我进行设计一份出游必需品清单”教师应该让小学生以小组探讨的形式进行分组列清单，告诫小学生应该围绕英语教学知识内容进行设计对话情景。这样的教学模式能够激发小学生的想象力，让小学生在讨论中运用自身的英语知识进行创设对话情景，达到对以往单词的巩固。第二步：教师应该让小学生拿着他们所列的购物清单，有组织的带领小学生进入商场，锻炼他们的英语口语实践能力，发挥自身的想象力，进一步的完善购物清单对话内容，实现英语口语的实践运用教学，使小学生能够活学活用，从而提高小学生的英语口语交际能力。

2.课前导入话题感知对话文本。课前导入教学对小学生学习英语教学知识是很关键的，在小学英语对话教学模式中，教师合理的运用课前导入式教学形式能够帮助小学生快速的融入到课堂教学中，对开展接下来的教学活动具有重要的意义。因此，在小学英语对话式课堂教学中，教师应该注重课前导入教学模式，注重课前导入的设计，应该根据以往的英语教学知识引入新课程知识，而且导入的英语教学知识应该存在趣味性，让小学生通过课前导入的教学形式能够感知对话文本，从而激发小学生学习英语教学知识的动力。

3.为学生设计有趣的游戏性话题。为学生设计游戏性话题的目的是要引导学生在玩中学，学中玩。结合小学生的性格特征不难发现，小学生普遍具有好动、有较强的好奇心、但自律性差、容易分心等特点。因此，教师在设计游戏性话题的时候应该注意密切结合学生的实际，选择孩子容易接受的事物，如动画、玩具等，这些事物可以成功吸引学生的注意力，将他们的关注点放在要学习的知识上面来。举个例子来说，教师在锻炼学生自我介绍对话句型时，可以采用教材上的游戏“击鼓传花”来进行。教师首先将学生分为两组，然后教师开始有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始开始传花，老师的鼓声停止时，两组学生谁拿到花就需要进行简短的对话，Hello，Im.../Hi，Im...因为学生不知道花会传到谁的手里，所以学生都会在心里进行默念，通过这种形式来达到训练学生的目的。在设计游戏时，要注意面向全体学生，争取让每个学生参与进来。

4.创设情景，呈现话题。教师在进行话题设计时，最好将话题放在一定的情景中去呈现，就是让学生在具体的情景中去掌握英语知识，将实际与英语知识融为一体，注重培养学生灵活运用英语的能力。在小学英语对话教学中采用这种模式可以将不同知识点有机地联系起来，并且还可以生动活泼地传达给学生，不再是像课本中那样呆板地呈现在学生眼前，而能够灵活地根据学生的实际需求创设与现实生活紧密联系的情景，把要学习的内容包含在情景当中，让学生可以根据生活中的经验去学习新的知识。需要注意的是，教师在创设情景的时候应该站在学生角度考虑，在设计生活情景的时候尽量用一些可以吸引学生的兴趣的故事或者活动作为题材，把生活情景、学生兴趣以及要学到的知识串联在一起，这样一来，学生会有较大的兴趣在一个新鲜的情景里面汲取新的知识。

小学生英语对话教学话题设计一定要多些变化，遵循原则，提高学生的参与讨论度，以调动学生的积极主动性。教师也应该创新话题设计的方法和策略，让学生体会到对话教学的乐趣，提升英语对话教学的教学水平。

参考文献：

[1]马婧雯.课堂游戏在小学英语教学中的必要性[J].教育科研论坛，2010（1）.

[2]张明维.浅探如何小学英语口语教学中激发学生的兴趣[J].江西教育学院学报，2009（15）：151-153.