新课改下如何有效构建高中语文课堂

秦维萍

摘 要：新世纪，新课改，对于语文教师提出了更高的要求，教师不能再故步自封，沉溺于过去，应抓紧一切机会提升自身的专业素养，以更好地向学会传授知识是所有语文教师都应该追求的。除此之外，努力的构建一个有效的语文课堂对于教师来说也很关键，因为这直接决定了学生的学习质量，同时也是教师教学能力的直接体现。

关键词：语文教师；专业素养；有效课堂

语文课堂教学应该是务实高效的。让学生在更短的时间里学到更多的知识，得到更多的素质教育，学会更多的人生道理养成更好的学习习惯，培养更多的学习能力，一直都会是课堂教学的终极目标。

因此，如何提高语文教师的专业素养及如何构建有效的语文课堂，将会是现今语文教师的研究重点，下面谈到的几点可以作为教师教学改进的借鉴。

一、加强教学反思工作

钻石是经过几万次的打磨形成的，素养的不断提高也是要靠不断的反思总结的。教学反思就是教师在自己的教学过程完毕后自我审视和分析优点和不足的过程。在教师的自我成长和专业发展中，反思可谓是一个核心因素，就像开启神秘大门的钥匙一般重要。教师可以通过写教学后记、教学日志等等来反思自己的课堂教学是否存在什么问题，问题主要出在哪里，要如何解决；又有哪些值得鼓励的做得较好的部分，以后该如何继续保持下去等等。教师需要在每次的教学过后都仔细回想自己的优点与不足，只有敢于正视自己，才可以更好地完善自己的课堂，让自己的课堂更加生动、有趣、高效。除此之外，教师还可以通过他人评价的方式来弥补自己的不足，向学生发放意见调查表就是一个很好的方法。教师可以列出一些关于教师上课的知识重点是否突出，语速是否适中，课堂是否有趣味性，学生学完后是否感觉受益良多，还是需要在课后花大量时间消化等等，并在调查表的最后诚挚邀请学生写出自己的意见，教师不需要觉得让学生来评价自己很难为情，学生的感受恰恰是最重要的，教师只有很好的了解了学生对于自己教学的看法，才可以更好地改进自己的教学模式，让自己的课堂变得更好。

二、善于借鉴，博众家之所长

“三人行，必有我师”，一个只知道闭门造车的教师是不会在专业上有太大的提高的，“人外有人，天外有天”，谁都无法保证自己是最强的那个，因为总是有人比你更强更好，所以教师应该放下心里的高傲姿态，多向他人学习和借鉴。不管是有经验的老教师还是初出茅庐的年轻教师，只有他们身上有值得学习的地方，教师就应该还不犹豫的拿过来，并加以改进，形成属于自己的一套独特的教学方法。很多教师觉得其他教师的教学方式不可取，没什么可学的，实则不然，只要抓住了“取之精华，弃其糟粕”这个宗旨，就可以發现他人教学模式中的闪光点。比如有经验的老教师一般都对于学生的情况和理解能力很了解，并懂得针对这个情况来制定自己的教学方案和教学进度，这一点就十分值得学习，“知己知彼，方能百战不殆”。再比如说那些年轻的新教师，他们虽然是学校教师团队中的新血液，但是他们的威力却一点都不亚于老教师，因为他们充满活力、充满激情、充满责任感，并且和学生的年龄相近，代沟也会少很多，这一切都给年轻教师的教学带来了便利。其他教师也应该向年轻教师学习，多一点热情，多一点活力，课堂就不会死气沉沉了，一个活力绽放的课堂，怎么不会令人神往呢？

三、让课堂变得有趣

解决了教师的专业素养问题，接下来就是如何构建有效课堂了。想要让课堂变得有效，趣味性是必不可少的，枯燥乏味的课堂难免会令人生厌，严重的还会让学生变得昏昏欲睡，教学效果自然大打折扣。教师滔滔不绝讲知识，学生奋笔疾书记笔记的时代已经过去了。新时代下的教学课堂应该是充满互动的，教师和学生一起互动，学生才更乐意参与到教师的教学活动中，有利于教师教学活动的开展。教师问问题，学生积极回答；敢于尝试“反转课堂”，学生讲课，教师听课，都是很好的尝试，教师应该不停地摸索增强课堂互动性的方法来使沉闷的课堂变得活跃起来。与此同时，教师还应该在讲课的同时穿插一些生活趣事，有趣的事情可以很好的吸引学生的注意力，身边小事则容易让学生觉得所学知识贴近生活，而不是除了考试就没有任何用处的书本知识。教师可以多开展一些类似于“课前小演讲”“情景剧表演”“猜谜语”之类的活动来激发学生的积极性。爱玩都是学生的天性，将游戏和学习结合在一起，学生就可以在欢快娱乐的气氛中更好地掌握知识，即所谓的在玩中学，这才是学习的最高境界。教师不必害怕此类活动会让学生分心或者占用课堂时间，“磨刀不误砍柴工”，通过这些有趣的活动，学生在接下来的学习中反而能学得更好。

四、紧紧把握教学目标，灵活运用教材

教学目标是每堂课的灵魂所在，在教学活动中起着指向标的作用，没有了教学目标，教师就容易像无头苍蝇一样乱飞乱撞，讲课没有条理，没有主次之分，最后一堂课下来，学生只会觉得混乱，收获甚少。因此，紧紧把握住教学目标是有效课堂的关键所在，教师的每一堂课，都需要结合学生的实际情况，制定适合学生当前阶段的教学内容、教学进度和教学速度，这三者的有机结合才可以保证以最大的效用发挥课堂教学的作用，保证学生学有所得，学有所用。教材是死的，教师是活的。全国用的都是同一本教材，虽然它能保证满足大部分人的需求，但是哪里存在特殊情况，教师一定不能死磕书本，严格的按照书本上的进度来讲，对于学生不理解的地方，即使教材中安排的教学时间较少，教师也应该放慢进度来帮助学生慢慢消化，很多知识都是一环扣一环的，前面的知识是后面知识的基础，虽然语文学科的关联性没有数学那么强，但是这个道理是适用于所有学科的。对于教材安排不合理的地方，灵活地做一些改动，以适应学生的实际情况。以不变应万变，才是智者的做法。合理的安排好课堂节奏，快慢结合，让学生有喘息的时间，又不至于整节课太拖沓，耽误了教学，才是最好的构建有效课堂的方法。

如何提高语文教师的专业素养及如何构建有效的语文课堂，将会在今后很长的一段时间内作为广大语文教师的研究重点，每位语文教师只有认识到自身的局限性和不足，并努力改正和完善，才能更好地服务于学生，提高教学质量，培养出更多的中华传统文化的继承和发扬者。