立足农村实际，创新教育活动

郭芸

《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年活动中获得有益于身心发展的经验”。我们作为农村幼儿园，就要从实际出发，充分利用好农村得天独厚的自然资源和自然环境，让大自然的一草一木都能成为可利用的资源，开展好具有农村特色的活动。因此，我们将农村的自然资源与环境创设和区域活动进行了有机的结合，巧妙的融和，收到了良好的效果。

一、环境创设显“特色”

《幼儿园工作规程》明确指出，要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在原有的水平上得到不同的发展。我们根据本学期的教育目标，进行了具有“农村特色”的环境创设，“农村特色”不仅体现在取材上，在我们的命名中也能很好的体现。

如我们的户外环境创设，我们向家长收集破旧的草席、雨伞、草绳、月饼盒、扫帚、纸箱、秆草、柿子把来进行创作。孩子们用草绳来装饰旧雨伞，旧雨伞立马变成一把茅草伞立在一亩伞园中，或许是为看园人遮阳吧？把扫帚倒立过来孩子刷上不同层次的绿，再用旧报纸团出大大小小的纸团，染上深深浅浅的黄，将它们随意放入枝条间，剪下一块草席将扫帚把轻轻一裹，拿一截草绳上下一扎，一棵形象逼真的柿子树依墙而立。一个旧的纸箱，一把从田里割来的秆草，它们完美结合到一起，立马变身为一座乡村气息浓郁的茅草小屋，飞倦了的鸟儿可以在这里小憩。一改传统做法，我们没有用卡纸、彩带、瓦楞纸等来装饰作品的画框，而是收集有凸边的、漂亮的月饼盒来做为孩子们作品的画框，没有进行任何装饰，就是充分利用月饼盒本身的色彩，这样既美观新奇、经济实用，又低碳环保、绿色安全。三面墙、三个主题既独树一帜，又浑为一体。再来看我们的命名，从“一亩伞园”——“一树成林”——“一纸花开”，将主题活动与农村气息紧紧揉合。家园栏我们分别用“家园田田”、“家园通田”、“家园子田”来命名，三者合一寓意为：为了孩子地快乐成长，我们家园要保持很好地沟通，才能过上甜甜蜜蜜的生活。我们以草席做底色，草绳来书写、勾勒，水彩做染色，柿子把装饰成的小花做点缀。小小的茅草伞，依墙而筑的鸟窝，欲飞的白鸽，俨然的大树，静静的茅草屋，不觉中将人带入了乡间田野。孩子们在参与创设的过程中，发展了创造力，想象力，审美能力和合作能力等，不仅幼儿喜欢这样的环境，入园离园时间家长也驻足观看。

二、区域活动显“特色”

区域活动是集中教育活动的拓展和延伸，是对幼儿的个性发展、动手能力、手眼协调配合、独立思维、分享和合作等能力培养的主阵地。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，我们从实际出发，充分利用农村得天独厚的“三种资源”，开展了具有农村特色的区域活动。

1.适应农时，花草作物走进区域活动

我们让大自然的一草一木都能成为可利用的资源。随着四季更换，经常把不同的材料投放在美工区、自然角。如：春天的迎春花、桃花、柳枝；夏天的小麦秆；秋天的种子、果实、树叶；冬天的大白菜、胡萝卜、果壳、豆类等，都是取之不尽、用之不竭的手工材料。在制作区，投放各种色彩丰富、形状各异的瓜果蔬菜，各种蔬菜经过孩子们的粘贴、拼插、雕刻，南瓜变成了小灯笼，辣椒变成了小老鼠，洋葱变成了小娃娃，土豆变成了小肥猪，菜花变成了小绵羊，西红柿、胡萝卜、白萝卜变成了各种小动物、小玩具……将这些材料投放到活动区中，为区域活动注入了更多的活力。

2.融入时令，亲近自然拓展区域活动

农村美丽富饶的大自然，可以陶冶幼儿的情操，发展幼儿的审美能力。我们带领孩子到大自然中去观察青山、绿水、垂柳、晚霞、家禽；美丽的春天，可爱的夏天，金色的秋天，银色的冬天。如：春天带领幼儿到野外去散步，引导幼儿观察树怎么样了，地上怎么样了，让幼儿亲自体验到：春天树绿了，花开了，小草长出来了，鸟儿从南方飞回来了，人们换上了春天的服装，开始下地播种了。使幼儿在观察中逐步树立起联想，构思与绘画的自信心。

3.挖掘民俗，制作教玩具，丰富区域活动

我们充分利用民间、家长的丰富教育资源，开展了剪纸、面塑、手工制作等多种教玩具；利用废旧物品自制了服装，进行“时装表演”活动，进一步丰富了区域活动内容，既节约了资金，又提高了教师、幼儿的创新能力。发动家长一起收集人们以前用的劳动工具和生活用品陈列在区域中，创设“勤劳农家”认知区，让幼儿了解农具的名称、作用以及农家生活。同时结合家乡传统节日在表演区中增设《游花灯》等，请有经验的家长和我一起教幼儿制作花灯，鼓励幼儿模仿成人活动。孩子们在活动中懂得了协商谦让，乐意与人交往，学会了互助、合作和分享。

总之，我们要利用农村得天独厚的自然环境和自然资源，变不利条件为有利条件，构建适合幼儿发展的環境，让幼儿自己去感知、去思考、去发现，去体验成功，从而培养幼儿的自主性、创造性和协作精神，促进幼儿各方面能力的全面发展。