让语文教学焕发生命的活力

田如海

[摘 要：随着教育的不断改革，在新课标的标准下要求对学生进行全面的素质教育。因此不仅要改进教学理念以及教学方式，同时还要对教学方法进行更新。中小学语文作为重要的基础学科，在教育发展的背景下，在语文教学中融入多元化教学元素，对学生展开针对性培养，对此，本文开展提升中小学语文教学有效性的策略探究，实现语文教学工作的开展活力的全面提升，并提出相应的教学策略，为我国中小学语文教学事业的全面开展奠定稳定的基础。

关键词：新课标；中小学语文；文化因素；研究]

中小学语文教材是教师培养学生语文素质的重要工具，语文教材中的文化因素在教学改革中起着重要作用，从教育发展来看，语文教学是传承我国传统文化的重要手段，而语文教材具有传承使命的作用，所以，在新课标的背景下对中小学语文教材所具有的文化因素进行分析，从而随着社会的发展，对其进行完善，从而实现语文教材的有效作用，从而对学生进行文化素质提升。

一、中小学语文教学有效性提升的重要性

中小学语文教学模式的选定将会对中小学学生的学习模式产生一定程度的影响，以及中小学生思维方式的有效形成都有很大影响。在教育改革的背景下，传统的中小学语文教学工作开展的有效性已经不能满足现代语文教育对学生的有效培养，应当进行中小学语文教学模式的全面改革，提升教学工作开展的时效性和实效性，确保语文教学工作开展的有效性，并推进为教育工作的进一步完善。

二、当下中小学语文教学方法应用过程中所存在的各项不足之处

在目前我国语文教学模式在设置中已经提升了一定的科学高度，但是由于教育模式应用的思维模式的固定化以及应试教育等客观因素的环境影响，使得我国中小学语文教育教学工作的开展，在其有效性上仍然不尽人意。对当下中小学语文教学方法应用过程中所存在的各项不足之处的全面研究，主要可以将研究内容总结归纳为以下的几个方面。

（一）教学内容具有局限性，缺少相应的总结内容

现如今，很多多元文化已经在我国普遍应用和流行，同时一些多元文化也逐渐走进了教育教学之中，在多种语文教材文选中，有多元化的文章，也有亚文化的文选，在这种形色的文选中，我们语文教材往往为了普及较多的文化方面在选文中就会出现过于散乱的现象，从而造成文化因素没有一定的规律。在运用教学进行学习中，由于其选文缺少相同性的特征从而缺少相应的美感，从而造成不能在实际教学中突出教学效果，学习起来记忆难度增大，从而使得语文教材在实际教学与学习中缺少相应的总结性因素。

（二）教学模式应用理论较为突出，没有达到共通性

在实际中小学语文编排选文中，其理论有很多种形式，但是由于缺乏真正的选文规则，使得这些理论并不符合实际对学生的发展要求进行语文教学，因此，这些选文理论性过于突出会使得缺少共通性，让教师在教学无法对学生进行很好的总结。理论主要是由于生存环境而存在的，那么在中小学语文教材选文的筛选中，就要按照主体的环境进行设计，而中小学语文教学的主体是学生，我国语文教学内容的设计大多缺少对学生的主体意识，从而存在相应的影响因素，导致最终获得的教学效果往往不尽人意。

（三）文化引入少，大多直接运用

在语文教材的文化引入中很多材料都是关注于社会文化方面，但是语文教育具有一定的特殊性以及文学性较强，在实际应用中么有度社会文化进行有效设计，从而盖过了社会现实的客观实情，并在语文教材中展现出一定的粗糙性，对于社会文化的直接应用，在一定程度上使有消极影响的，而中小学生并没有太多的社会经验，这样的教育模式无疑会对学生观念的形成产生一定的消极影响，不利于教学工作开展的有效性的全面的提升。

三、增强中小学语文教材文化因素的有效措施

（一）进行中小学语文教学内容的重新选定

传统语文教材的编审观念与目前社会发展的需求存在一定的差距。随着社会的有效发展，教育知识也要不断的进行诚信和完善，在教材的选文中，一定要做好文化因素的有效编排，提高教材的编审观念并进行创新，编审工作人员要根据社会的发展对教材进行编审，并根据中小学生语文学习情况出发，選择相应的编审方法，从而对中小学生的兴趣以及个性特点进行了解，并选择容易接受的文章材料，进而使得中小学语文教材能够跟紧时代的发展同时可以受到学生的认可，从而实现教材革新的有效展开。

（二）实现课外阅读教学模式与当下教学模式的有效融合

在中小学语文教材的设置中，要加强课外阅读意识。在文化因素的发展中有一定的特殊性，在对学生进行语文培养时，很多文化因素都是人为效果实施的，同时也不全面，所以在中小学语文教学活动中，想要有效的传承文化因素只靠课本的选文是不够的，而这只是一个阶段性的文化。例如教师在开展语文教学工作的过程中，可以引导学生们进行《鲁滨逊漂流记》的阅读，增加学生的阅读量的同时，引导学生进行主人公的坚忍不拔的精神的学习，提升教学工作开展效果。

在中小学教学中教师想要有效的实现语文文化因素的有效传播，就要让学生对语文教学素材进行扩充学习，从而通过不同阶段的文化对学生进行有效提升，因此，教师要在教学中引导学生开展课外阅读。从而增强文化因素的有效渗入，让学生真正体会到文化因素的魅力，从而实现新课标下的教学模式，对学生进行正确的语文培养。

总而言之，在新课标学，中小学语文教材的编审要提高观念，对现代化的教育形式进行了解，并明确对学生文化因素的有效培养，从而制动符合教育发展以及学生能够有效接受的教材内容，从而对多元文化按照一定的编审规律进行选择，实现对学生语文的有效教学。

参考文献

[1]冷海宜.关于新课标下中小学语文教学的文化因素研究[J].中国校外教育，2015（29）：106.

[2]周玉珍.新课程人教版中小学语文必修教科书选文的教学价值取向分析[D].广西师范大学，2014.