基于小学低年级语文核心素养而教

杨仁香

[摘 要：本文首先从核心素养培养的角度来探讨和研究小学低年级语文教育的目的，然后分析了小学语文课堂教学中的现状。最后，从核心素养培养的角度阐述了小学语文教学的相关策略，以低年级写作教学为例做到合理规范语文核心素养教学内容。其中对转变教师思想观念的前提下加强语文核心素养教学的方式来培养小学生的写作水平，在建立相应的写作技能考核措施的基础上由教师从就核心素养的原则下设定不同的评估目标。

关键词：小学低年级；语文；核心素养]

小学低年级学生正处于思维和人格形成的黄金时代，此时的教学方式和教学模式应遵循小學低年级学生的自发生成的生理规律，根据小学生低年级学生的思维情况和人格行为，制定以核心素养为目标导向的语文教学活动，小学语文课程是小学低年级学生偏向兴趣的一门重要课程。在语文教学中引入核心素养为导向的教学模式能够有效的提高小学低年级学生的思维能力，而在语文教学核心素养模式下对小学低年级学生写作技能提出了综合方面的要求。这种要求具体表现为提高小学低年级学生写作过程中对生活知识的应用能力，从而为建立终身学习的习惯和全面发展的水平提供核心素养的基本保障，小学语文课堂核心素养的教学模式下不仅使小学低年级学生的语文知识和阅读写作技能能够得到提升。

一、语文课堂核心素养教学视角下的小学语文教学目标

（一）培养小学低年级学生的语文阅读兴趣

在语文教学中特别重要的一点就是学生的阅读意识，培养阅读意识有几个方面：首先，为了激发学生参加语文课的兴趣，语文教师可以在核心素养教学的过程中设置有关的文字游戏，让小学生对小学语文教育产生的兴趣，从而来培养学生自己的阅读意识。其次在校外开展适当的语文阅读活动来提升小学低年级学生对阅读技巧的掌握。在语文核心素养课堂教学过程中，教师应通过实践活动教授学生专业的阅读知识，使学生掌握更多的阅读专业知识，了解语文阅读的规则和技巧。并通过逐步说明的方式来提升小学低年级学生在学习阅读理解中对复杂内容的困惑，遵循核心素养的规则提高小学低年级语文专业技能的重要手段，小学低年级学生可以通过专业的阅读训练提高自己的语文阅读技能。在语文核心素养课堂教学过程中，小学语文教师应该教授与学生阅读课程相关的专业知识和培训技能，使学生能够掌握阅读技能和提高思考素质。

（二）培养小学生语文写作素质

小学语文教师在语文核心素养教学的过程中要以培养小学低年级学生语文写作素质作为核心素养课堂的教学目标，教师需要培养小学低年级学生的专业技能作为写作锻炼的基础，这个过程中不仅要能更加了解和提高小学生课堂学习的思考技能，同时还要提高小学低年级学生自身的写作素质，写作素质在小学语言核心素养教学的发展中起着重要的基础作用。因此在小学语文核心素养课堂教学过程中小学教师应该准确地提高小学低年级学生的写作锻炼，确保小学低年级学生的写作水平符合小学语文核心素养教学目标的要求。

二、小学语文核心素养教学模式对低年级学生写作教学的影响

（一）提升了小学低年级学生的写作素质

传统的低年级写作素质培养是需要教师在课堂上通过一言堂的教学模式教授学生关于写作的技巧和内容，这个过程中小学语文教师普遍只关注小学低年级学生在语文课堂上的纪律表现，而缺乏对小学低年级学生写作素质的培养。在传统教学模式下写作教学在小学语文教师看来仅仅是一门语文的活动课。而语文核心素养教学模式下对写作教学课程的学习目标更加偏向于小学低年级学生的写作素质。在核心素养教学模式下要求小学语文教师在课堂上要强调对小学低年级学生生的写作人格和写作思维的培养，其中核心素养下进行的小学写作锻炼中将写作的题目和重点由小学低年级学生根据自己的兴趣爱好来进行自由的发挥，这个过程中充分的重视对小学低年级学生写作核心素质的培养，以提高学生的写作素质作为语文教学的重点形式，其根本上要求小学语文教师在注重对写作素质的培养中要根据小学低年级学生学习能力、思维能力之间的差异性适当的调整小学低年级学生的写作锻炼时间。小学语文核心素养教学模式的应用对于培养现代化的学生写作技能有着现实可行的意义，在传统的课堂写作教学模式不适合对学生综合素质培养的前提下小学语文教师更加需要利用核心素养教学模式来的对小学低年级学生的写作素质和写作技能进行全面的培养。

（二）提高了小学语文教师的写作教学水平

在传统的写作教学模式下语文教师的写作教学水平在思想程度上与现阶段小学写作教学新课标改革有着根本的矛盾，其中这种矛盾主要表现为小学语文教师对自身的写作思想缺乏与小学写作教育相适应的认识，传统的写作教学模式下小学语文教师普遍认为小学写作教学是语文活动课的形式，在这种写作教学思想的引导下写作课堂教学便缺乏足够的备课计划。而在小学语文核心素养教学模式下小学语文教学会积极的利用课堂游戏活动等兴趣化的形式来提升小学低年级学生的写作兴趣，核心素养模式下写作课堂教学的兴趣导向作用既能起到引导小学低年级学生学习写作的兴趣，同时也提高了小学语文教师自身在课堂教学中的整体水平。

三、结束语

为了使语文课堂教学的目标从适度的阅读理解转变为对知识探索模式的人才培养。需要从核心素养方面来提升小学低年级语文的教学思路。与普通的语文课堂教学相比，核心素养教学模式下的语文课上小学低年级学生可以自己思考和讨论，自由化、兴趣化的语文教学核心素养课堂模式正是根据小学低年级学生的心理特点量身定制的。

参考文献

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