实验出真知 探究解疑惑

蒙专玲

摘 要： 自新课程改革以来，探究性实验模式走进化学课堂，深受师生的欢迎。探究性实验作为一种全新的教学理念与教学方法，关注学生的兴趣爱好与个性特征，注重吸引学生主动参与、探究思考，培养独立思考问题与解决问题的能力，进而树立科学、严谨的实验态度，发扬创新精神。为了更好地开展探究性实验，提高化学教学有效性，本文围绕初中化学的具体教学内容探讨探究性实验的设计原则与教学方法，以供参考交流。

关键词： 初中化學； 探究性实验； 设计原则； 教学方法

【中图分类号】 g633.81 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0087-01

在初中化学教学活动中，教师要充分认识到“实验出真知，探究解疑惑”的重要性，将探究性实验作为化学课堂的主要内容之一，引领学生参与实验设计、思考、探究和操作的过程。实践表明，探究性实验对提高化学教学有效性、调动学生化学思维、培养综合素养具有积极作用。如何开展探究性实验活动，需要教师的精心设计与安排。

1.初中化学探究性实验的设计原则

1.1 目标性原则。

明确目标是开展探究性实验的前提，围绕具体的目标内容设计整体实验方案，包括实验内容、实验过程、实验操作方法、实验所需器材与药剂、实验条件等等，另外还要理清通过实验让学生明白哪些实验原理、把握化学信息。在目标的指引下，通过探究性实验才能完成教学的总体任务。

1.2 创新性原则。

探究性实验的运用要突出一个“新”字，这样才能带给学生不一样的学习感受，调动探究实验的兴趣。因此在设计探究实验活动时，要遵循创新性原则，关注学生的创新实验能力与创新思维水平，让他们在实验中观察、感受与思考，形成良好的化学逻辑思维和发散思维。

1.3 可行性原则。

实际操作成功才是验证探究性实验有效性的最直接途径。由于化学实验的特殊性，只有在满足环境条件、实验设备需求、实验试剂需求等基础上，才能达到预期的实验效果；另外设计的实验方案也要符合中学生的认知水平与思维能力，只有可行性的实验方案，才能激发探究欲望，提高化学学习能力。

2.初中化学探究性实验的教学方法

2.1 精心设计，调动探究实验意识。

探究性实验突出学生本位，要求学生参与整个实验过程，探究实验现象与实验结论，调动参与实验的热情。例如学习“CO2的性质”时，笔者给学生提出一个生活中非常有趣的问题：如果我们想把鸡蛋放到瓶子里，但是瓶口却比鸡蛋还小，应该怎么办？这个问题一下激起学生的兴趣，同时也产生疑惑，形成探究与讨论的欲望，大家一起利用学过的知识设计实验方案，每个人都跃跃欲试地表达观点，最后大家探讨出最合理的实验方法，笔者与大家一起分析实验的可行性。这样的探究学习过程中，既有趣味性，也有实用性，有效激发学生的实验意识，期望通过实验解决实际问题。

2.2 合理设问，培养实验观察能力。

良好的观察能力是实验的必备技能，也是锻炼学生探究实验能力与化学思维能力的基础保障。因此在探究性实验中，教师要通过合理的设问诱发学生思考，培养细致观察的能力。例如在“我们周围的空气”实验中，以设问的方式引起探究热情：我们每天都生活在空气中，如果离开了空气就无法呼吸、无法生存，但是空气看不见摸不着，它真的存在吗？我们怎么才能通过实验“看”到空气呢？在问题的引导下进入实验氛围，笔者一边操作实验一边与学生互动：“为什么要加入这么多的红磷？”“把水装进集气瓶之后，我们做记号的目的是什么？”这样，每进入一个实验步骤，学生一边观察一边思考，并记好实验结论。经过观察，真切地感受到空气的存在，在师生配合下获得满意的实验成果。

2.3 亲自参与，掌握实验操作方法。

探究性实验最关键的环节就是学生亲自参与并动手操作，只有这样他们才能真正融入实验中，想方设法解决实验中遇到的问题，以获得满意的实验结果和精准的实验数据。例如在“溶液酸碱性的检验”实验中，笔者将实验操作的机会留给学生，要求学生独立设计实验方案，准备实验试剂，操作实验过程，记录实验结果，了解酸碱物质发生中和反应的必要条件，经过实验探究，观察反应现象并总结实验规律。通过亲自参与，有利于学生掌握实验操作方法，树立化学实验思维。

2.4 创新思维，引入微型实验模式。

微型实验使用的仪器小巧、便于操作，无论课上还是课下，学生都能独立完成实验操作，有利于提升化学实验意识，创新实验思维；另外微型实验还能降低污染、保护实验环境，这是未来实验的必然趋势。例如开展“石灰石与稀盐酸反应”实验时，笔者鼓励大家从生活中寻找可用于实验的材料，于是大家开动脑筋，设计了一个非常有趣的实验方案：用食醋替代盐酸，用鸡蛋壳替代石灰石，在实验中观察鸡蛋壳和食醋溶合后的反应现象，结果惊喜地发现实验结果与石灰石和稀盐酸反应的结果一模一样。通过创设微型实验模式，增添了学生设计实验的乐趣，大家课后也积极主动地参与改进实验，不仅锻炼独立思考能力，而且也树立环保意识，奠定绿色化学基础。

探究性实验是学生认知化学、探索世界的开端，生活中的化学无处不在，教师要从学生熟悉的生活案例为切入点，设计多样化的探究实验教学模式，丰富实验内容、创新实验方法、引领实验思路，让学生多思考、多操作、多创新，以此发展化学思维潜力，体现核心素养背景下的化学教学意义与价值。

参考文献

[1] 王玉芳.初中化学探究性实验拓展学生思维的研究[J].中国校外教育，2017（31）：51+57.

[2] 吴芝含.初中化学课堂探究性实验的应用与教学方法研究[J].科学大众（科学教育），2017（06）：21.