浅析小学音乐教学中的节奏训练研究

李黎立��

摘 要： 节奏在音乐中是很重要的，换句话说就是没有节奏就没有音乐，节奏是音乐的根本。在音乐作品中，什么样的节奏就有什么样的风格，以及音乐的形象也由节奏决定。让学生正确的接触音乐知识，培养学生的音乐兴趣，让学生认识正确的音乐节奏，有利于学生的音乐把握和理解，并在学习音乐的过程中，掌握音乐真正的魅力。小学阶段对于音乐的理解通常是对节奏形成认知，借助对节奏的把控以及运用，来深化小学生对于音乐的喜爱程度。

关键词： 小学；音乐教学；节奏训练；研究

【中图分类号】 G623.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0084-01

音乐教学中的节奏占据更重要的地位，学生在学习掌握节奏的过程中会直接对学生对音乐的感觉产生重要的影响，一旦学生的节奏比较差，那么他唱歌的能力便会很低，音乐能力也得不到提升。所以音乐教学活动在早期阶段，小学音乐教师不仅要注意学生的兴趣，组织学生进行节奏训练，让学生更好的更系统的去学习音乐。

一、小学音乐教学中节奏学习的重要性

节奏是在学习音乐过程中不可避免的需要接纳吸收的东西，如果一个学生能够很好的消化吸收任意一首曲目的节奏，那么他对于这首音乐的旋律以及节奏的掌握和理解便会很深刻，也会加深学生对于曲目精神上的理解。小学生在人生轨迹中还只是初步阶段，这一个阶段中的学生的适应能力、学习能力很强，这时候的音乐教学、艺术教学，便能够让学生充分发揮其想象力、创造力，有利于学生精神升华和思维的发散。学习音乐节奏，既能培养能力，又可以让学生放松身心，还能让学生带有艺术气息，对于他们综合素质的发展起到了有利的推动。音乐教学中，节奏教育便是打好他们的基础，对于后期的加强练习，音乐理解做好基础铺垫。

小学阶段的音乐课中，需要学生掌握节奏，那么节奏练习就是课上的主要内容，不仅仅只是通过节奏去激发学生对于音乐的兴趣，更重要的是让学生在学习生活中体会到音乐带来的魅力和快乐，能够让学生更爱学习，增强学习的积极性。节奏教学不只是让学生能够通过节奏去唱歌，而是培养他们多方面的能力，比如说感知能力，鉴赏音乐的能力等等。这是传统教学生唱歌的教学中所不存在的特性。[1]在一些情况下，学生能够在感兴趣的内容中产生灵感，激发学习潜能和学习动力，让学生能够在节奏的魅力中发现音乐节奏的美，学生对于节奏能够掌握的深浅就是学生是否能够学好的关键所在。

二、小学音乐教育中节奏训练开展存在的问题

在普遍的小学音乐教学的过程中，在音乐课上虽然穿插了一些节奏的教学，但是其教学内容十分枯燥无味，并且过于简单。往往只是单纯的按照课本上的内容进行教学，让学生通过自己的理解或者是兴趣去自己摸索音乐节奏。这样的教学方式，不能够让学生提起兴趣，反而会让他们产生厌烦的情绪，甚至一些同学会因为自己学不会而失去自己的信心，失去学习音乐的兴趣。新时代有新的要求，时代的进步必定在教学上也要有新的进步，授课方式的改变便是必然发展的趋势。

另外一些学校里，音乐课上的节奏练习也看的很重要，有的老师甚至在课堂上能够给学生进行具体的节奏演示，但是在演示的内容上，往往是对某些动作进行模仿，而且是一些基本的动作，然后课下的内容便是让学生去学习掌握这些最最基本的动作，学生就因此浪费掉很多时间，课上的多节课对几个节奏进行重复学习。另一方面，学校往往以学生的学习为主，在音乐方面投入的静力和时间都很少，学生在不多的课时中围绕几个动作去重复学习，一学期结束，大体上只是能够掌握几个节奏，并没有整体上的去感知和了解，更提不上深入的去学习了。像这种没有把音乐盒节奏结合起来的教学方式，对于学生来说无非是尝鲜的方式，对于学生对于节奏的训练和音乐的教学没有什么作用。[2]那么学生对于音乐的理解和通过音乐的魅力来提高学生学习的积极性便不复存在了。在新课标的要求下，只要让学生在课堂上多实践，不止是停留在理论上，才能促进学生对于音乐的学习，才能让音乐陶冶学生们的内心。

三、节奏训练在小学教育中顺利开展的措施

在小学阶段中，音乐的艺术感和学生的生活有着密不可分的联系，那么如果要通过教学区提升节奏训练的效果，真实的生活场景便是一个很好的入手点，教师便可以通过对于真是坏境的模拟来完成音乐的教学，讲节奏训练和生活结合在一起，不仅能够提升学生的学习兴趣更加强了对于音乐的理解，在音乐学习上也能够更好的接受和吸收，培养学生的艺术气息得从学生的喜爱程度上来进行。[3]生活场景融入到节奏训练中，无疑是对学生积极性有着很好的调动效果，对于学生对于节奏的理解认识以及掌握都是极其有利的。

四、结语

在音乐教学中，特别是对于小学音乐教学上，实践和理论的结合可以说是至关重要，对学生节奏能力的训练也是对于综合素质能力的培养，学生各个方面的能力都是相辅相成的，各种能力之间都是相互制约成长的，节奏训练对于综合素质培养的价值也是极大的，为社会推出高素质的人才本就是教育之本，也是教育事业的目标。

参考文献

[1] 尹爱青.外国儿童音乐教育[M].上海：上海教育出版社，2011

[2] 音乐课程标准[M].北京：人民教育出版社，2011.

[3] 孙丹丹.节奏训练在小学音乐教学中的重要性[J].艺术评鉴，2017，01（14）：141-143