幼儿生活教学的价值取向探究

虞琳

【摘  要】在教育改革不断深入开展的过程中，幼儿阶段的启蒙教育受到了更多的关注，幼儿生活教学的价值取向成为人们热议的话题，只有在教学中注重联系生活实际，幼儿才会产生亲切感，更有学习兴趣，也才能对他们的日常生活进行指导，从而获得更好的教学效果。幼儿教师在开展生活教学的过程中，一定要保证真实性、现实性、整体性、多元性几个方面，从而充分体现出生活教学的重大价值。本文主要研究了幼儿生活教学的价值取向，以供参考。

【关键词】幼儿教育  生活教学  价值取向

幼儿教育是一个人接受教育的初级启蒙阶段，这一阶段的教学对幼儿未来的成长生活有着直接的影响。当前，幼儿生活教学的价值取向成为了幼儿教育阶段的教育焦点，尤其是社会发展多样化的今天，幼儿容易受到不良因素的影响走向偏路，所以幼儿阶段对幼儿生活教学的价值取向的引导是非常重要的，它有利于培养幼儿的生活情怀，提升幼儿的综合素养，促进幼儿全面健康发展，为未来的学习生活打下坚实的思想基础，所以需要对此引起特别重视。

一、幼儿生活教学的价值取向的概述

幼儿生活教学的价值取向，就是幼儿教育阶段老师在教学实践活动中，要依据生活环境、生活素材、生活实践等进行教学，引导幼儿价值取向的一种教学倾向。以生活的发展规律为出发点，让幼儿在生活的发展过程中接受教育，让幼儿通过日常的生活实践直观的、简单的理解世界、认知世界。立足于生活化的教学方式引导幼儿的价值取向，为幼儿的未来生活发展奠定良好的基础。在幼儿的生活教学过程中，立足于现实生活的实践，引导幼儿通过对身边熟悉的生活环境、生活事件、生活人物等进行观察、探索、分析，帮助幼儿提高对世界的认知程度。同时，让幼儿在生活实践活动中掌握生活经验，提高幼儿对生活事物的判断能力和情感体验。利用生活教学可以让幼儿的价值取向以生活为载体，加深幼儿的生活体验，感受生活中的乐趣，形成幼儿积极乐观的生活态度，敞开心扉拥抱生活，让幼儿的身心健康发展。

二、幼儿生活教学的价值取向分析

1.保证生活教学的真实性

在开展生活教育的过程中，教师不仅要帮助幼儿掌握好知识与技能，同时还要提高幼儿的价值观与情感认识，这样才能更好地感知生活的真实性。幼儿教师要从日常的生活上出发，做好生活经验的传递，而这也是生活教育的起点与关键环节。例如在开展手工教学的活动中，就可以引导幼儿掌握好小动物的制作，同时还要掌握好不同动物的相关知识，这样才能让幼儿感受到所学习的知识是真实的，从而也就可以激发出幼儿的学习兴趣，主动地参与到知识的探索中去。且在这种教学方法的影响下，还可以让幼儿更好地进入到思考中去。对于这一阶段的幼儿来说，自身的知识学习能力以及理解能力等方面是十分有限的，所以教师在开展教育工作的过程中就要不断融入生活化的知识内容，以此来提高幼儿的实际认知，培养好幼儿的观察意识，让幼儿正确地实现自我认知，产生出对生活的热爱，并可以积极主动地参与到生活技能的学习中去。如教師在开展教学工作的过程中就可以组织幼儿开展“我会穿衣服”等活动，借助真实的生活案例来让幼儿感受到学习的乐趣。

2.保证生活教学的现实性

对于生活教学来说，需要建立在现实的基础上来进行，这样才能减少教育与生活之间出现的脱节等现象，同时也可以提高幼儿的生活体验。对于幼儿自身来说，也是从现实性的角度上出发来感知的，所以要借助自己的眼睛来观察社会，可以提高对知识的感悟，同时也可以认识到自身的客观存在。在开展现实性教学的过程中，教师还要帮助幼儿构建出完善的知识结构，积累好生活的经验。这样也就可以有效提高幼儿的生活体验。此外，教师在教学中还要先掌握好幼儿的实际学习情况与经验，在此基础上来选择好教学内容，提高幼儿对教学内容的接受程度。

3.保证生活教学的整体性

对于生活化教育来说，就要认识到幼儿的未来成长，提高幼儿的基本素质、情感意识以及价值观等方面。所以教师在开展幼儿生活教育的过程中，就要培养好幼儿的整体性，完善教学体系，同时还要理性地对待好幼儿的成长，这样才能保证教学活动是具有宽度的。对于幼儿教育来说，肩负着奠基与启蒙的重要责任，所以就需要教师要及时关注好幼儿的身体以及认知等方面，有意识地培养好幼儿的实际情况，帮助幼儿可以在学习中不断获取自信，从而实现长远的发展。此外，教师在教学中还要及时关注好幼儿的思想世界，帮助幼儿实现全面的发展，增强幼儿的成长体验。

4.保证生活教学的多元性

幼儿之前是存在个体差异的，在思维发展、智力开发、成长环境等方面是不同的，所以幼儿教师还要注重生活教学的多元性，应该创建出多层次的教学体系，可以不断地鼓励幼儿参与到不同的学习方式中去，这样也就可以挖掘好幼儿的创造力，帮助幼儿获取更多的自我表现机会，提高幼儿的自信心，真正体现出因材施教的教学理念。例如幼儿在学习10以内的数字时，很多幼儿面对这些抽象的数字都难以产生良好认识，学习兴趣不高，此时教师就要注重分析幼儿的个体差异，可以运用讲故事、图画展示、视频播放等多种多样的教学方式，将数字与生活事物联系起来，满足各种幼儿的学习需求，引导幼儿跟随教师的语言来思考问题，从而帮助幼儿掌握好这一知识。在开展教学的过程中，教师要借助多元化的特点，面向全体学生，考虑到所有学生的实际学习情况，运用更多的方式开展生活教学，这样才能真正提高课堂教学的有效性，同时也可以保证幼儿的学习效果满足实际的要求，感受到学习的乐趣。

总之，通过开展幼儿生活教学，可以帮助幼儿更好地学习知识，提高生活经验。因此，在实际教学中教师就要做好科学的分析与研究工作，把握好生活教学的价值取向，突出教学的有效性，这样才能充分发挥其积极的教学作用，指导幼儿更好的学习和成长。

参考文献

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