初中校园足球教学理念与训练方式浅谈

高昌硕

【摘  要】在目前看来，校园足球教学正在逐步受到更多初中师生的关注。这主要是由于，校园足球如果能在初中校园中得以全面展开，那么在客观上有助于塑造并且培育初中生自身具备的优良体质，从而全面突显足球运动具备的重要价值所在。与此同时，校园足球运动还有助于激发初中生内心潜在的协作精神，对于塑造优良性格体现为不可忽视的价值。在此前提下，针对校园足球应当能够全面明晰与之有关的足球训练方式，确保在紧密结合足球教学理念的宗旨与思路下开展综合性的校园足球训练。

【关键词】初中校园足球  教学理念  训练方式

对于初中体育来讲，足球运动在当前现有的初中体育学科中占据了突显地位。同时，校园足球在目前也日益受到了初中生对此的青睐与认可。探究其中根源，就在于足球运动依赖于群体协作，同时也要建立于师生之间紧密配合的前提下。具体在涉及到开展全方位的校园足球训练时，关键举措应当落实于激发训练兴趣并且创建轻松的足球训练氛围。在师生紧密进行配合的状态下，针对某些难度较大的足球训练动作就能够予以全方位的传授，从而显著优化了当前现有的校园足球整体训练效果。

一、初中校园足球的基本教学理念

从本质上来讲，足球训练本身带有风险性与竞技性的基本特征。对于初中生本身而言，初中生针对校园足球如果能保持于适度的参与，则有助于提升并且增强初中生当前能够达到的综合身体素质，同时也逐步塑造了互助与友爱的优良品格。具体在实践中，关于初中校园足球有必要秉持如下的足球教学基本理念：

首先是创建平等性的足球训练氛围。对于整个足球队而言，如果要保证其达到最优的综合实力，则有必要关注前期的队伍排列与队伍布局。因此在涉及到安排足球队内部的各个成员时，师生有必要共同创建和谐、平等以及友爱的全新足球训练氛围。在此前提下，教师就可以察觉到初中生自身表现出来的足球训练优势，然后妥善将其安排在相应的足球竞赛位置上，从而全面突显了初中生自身拥有的足球竞技优势。由此可见，创建平等气氛的举措有助于实现兴趣的激发，同时也显著优化了整体上的足球训练实效性。其次是塑造崇高品格与优良性格。足球运动并非仅限于表层的足球运动竞技，其中蕴含了深层次的品质塑造以及性格培育要素。因此在施行全过程的足球教学时，应当能够引导初中生逐渐学会配合其他队友，在彼此协作以及彼此扶助的前提下达到了最优的足球竞技效果。与此同时，教师也要引导同学们正确面对当前失败，从而培育并且塑造了初中生应有的堅韧与乐观品性。因此可以得知，开展校园足球训练的侧重点就要落实于深层次的品格塑造，确保能够在提升足球训练技能的同时塑造高尚品格。第三是全面优化现有的足球运动以及足球训练效率。从目前来看，仍有很多教师在引导初中生开展足球训练时欠缺必要的训练效率，以至于表现为低下的足球训练效果。这主要是由于，教师以及同学们尚未掌握应有的足球训练流程以及训练方式。因此在涉及到足球训练的各个训练步骤时，关键在于形成敏锐的运动反应能力并且逐渐加快动作速度，依照循序渐进的思路来实现针对初中生运动潜能的发掘。在此前提下，通过运用校园足球教学应当可以逐步培育灵活性更强的初中生运动思维，从而逐步达到了高效性的全新足球运动模式。

二、开展校园足球训练的具体训练方式

经过分析可见，校园足球教学并非仅限于某些简单的运动步骤讲解，同时还应当涵盖多种多样的足球运动方法以及竞技技巧。然而不应忽视，针对校园足球教学有必要依照逐步推进的基本思路予以展开，而不能够一蹴而就。在此前提下，关于初中校园足球有必要关注如下的足球训练方式：

1.全面优化足球教学的实效性

从当前现状来看，初中足球教学并没能达到最优的足球训练实效性，因此呈现效率较低的足球教学课堂。探究上述现状的根源，就在于现阶段的校园足球教学仍然没能紧密结合初中生本身具备的身体发育特征、力量特征以及思维特征等。因此为了在根源上实现转变与改进，教师有必要尝试运用多样化的途径与手段来提升教学实效性，确保初中生能够发自内心喜爱校园足球，并且对其表现为强烈的热情与兴趣。例如针对传球要领在进行讲授时，教师可以为初中生播放与之有关的足球竞赛片段，从而让同学们详细观看关于足球传球的各项基本要领。在此前提下，初中生对于自身具备的动作模仿能力就能予以显著增强，通过模仿某些足球明星的典型动作来融入深层次的力量训练，确保能够迅速掌握特定的足球传球技巧。由此可见，全面演示经典传球动作的方式相比而言优于僵化的课堂讲授，因此有助于激发针对足球运动的强烈兴趣。

2.适当融入足球训练游戏

多数初中生都倾向于喜爱课堂游戏，因此教师有必要紧密结合同学们的此种心理特征，通过运用游戏化的方式来转变当前的足球课氛围，并且显著增强了足球运动本身蕴含的趣味性。例如针对基础性的接球训练而言，教师可以将全班初中生分成各个学习组，然后让各组内的初中生分别扮演传球以及接球的不同角色。通过运用上述的足球游戏方式，初中生就能够真切感受到接球运动给自身带来的快乐，从而不再觉得上述运动是无趣或者乏味的。

3.培育协作精神与竞争意识

足球运动与竞争意识以及协作意识具有密不可分的内在联系，因此在全过程的足球训练中，关键应当落实于竞争与协作意识的全面培育。具体在校园足球的实践中，教师针对各组学生所处的位置应当予以妥善安排。例如针对负责前锋的学生而言，最好选择具有良好突破力并且反应敏捷的学生，对于中锋则应当选择灵活度较高并且体力充沛的学生。与此同时，对于守门员的特殊位置最好安排稳定踏实并且富于责任意识的学生予以担任。

三、关于足球训练教学应注意的要点

首先是将趣味性游戏渗透于当前足球教学。初中生本身处在特殊的成长期，其身心尚未达到真正成熟的状态。在此前提下，教师针对全过程的初中足球训练就要妥善掌控其中的基本训练强度，同时也要适当融入某些趣味性较强的足球训练游戏。这是由于，初中生在面对趣味性游戏时，通常都会表现为强烈的热情以及兴趣。因此在适当融入游戏的前提下，应当能够拉近师生在足球训练中的彼此距离，同时有助于克服某些初中生在面对足球训练时的惧怕心态。其次是全面保障初中生自身的安全。从基本特征来讲，足球训练本身蕴含了特定的危险性，对此如果没能密切关注安全防护，则很有可能伤害到初中生的切身安全，以至于引发某些程度较重的学生人身伤害。因此为了在根源上规避各类突发性的人身伤害，那么教师在真正进入全过程的足球训练以前，应当为同学们预先做好相应的训练防护措施。与此同时，教师在课前也要耐心为初中生讲解与之有关的安全防护常识，避免初中生在某些训练流程中遭受伤害。第三是修缮现有的足球训练场并且购置全新的足球训练设施。截至目前，仍有某些学校尚未配备完善度较高的足球训练专用场地，而与之有关的各项训练设施也欠缺应有的完整度。探究其中根源，就在于学校本身欠缺充足资金用来为同学们购置相应的场地与设施。为了改进当前现状，关键举措就在于投入更多资金用来购置新型的足球训练设施，并且针对破旧场地予以修缮，从而为初中生创建了全新的足球训练感受。

四、结束语

经过分析可见，校园足球包含了特殊的足球训练方式以及足球教学理念，教师针对上述的训练方式以及理念都要予以重视。在此前提下，针对校园足球教学也要紧密结合初中生当前所处的真实年龄特征，从而秉持因材施教的宗旨与思路来全面施行校园足球教学。因此在实践中，关于校园足球教学还需更多依赖于师生之间的协作与配合，从而着眼于实现综合性的足球训练效果优化。

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