刍议提高初中生物教学质量的有效措施
2018-10-21陈正春
陈正春
【摘 要】随着时代的不断发展，生物教学也焕发出新的生命力。各种创新教学理念和教学方法不断出现，使初中生物教学的有效性得到了提升。教师应对创新教学方法进行研究和探索，并将其应用在初中生物教学实践中，激发学习兴趣，培养学生的综合能力。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索创新教学方法在初中生物中的应用。
【关键词】初中生物教学 创新教学方法 思维导图教学法 多媒体教学法 参与式教学法
在新课改的过程中，很多教师认识到教学方法的重要性，也不断对创新教学方法进行探索。传统的生物教学中主要使用了问答法、讲述法，教学效果不够突出。随着情境教学法、信息技术教学法、参与式教学法等创新教学手段的出现，教师能够合理根据教学内容，使用多样化的教学方法，将其渗透在教学各个环节之中，有效提高了初中生物教学的有效性。
一、思维导图教学法，培养学生综合性思维
思维导图，是能够表达发散性思维的图形思维工具，非常简单实用，能够将复杂的生物学系统以思维图的方式表示出来，使各级关系更加清晰、简洁，还可以适当使用色彩、图像等帮助记忆，使学习效果更加明显。在初中生物教学中，教师可以使用思维导图的教学方法，帮助学生整理学习思路，使学生能够抽丝剥茧，进一步掌握生物知识。
例如，在学习《人体内物质的运输》这一章节的时候，有的学生对于抽象的问题想象力比较差，对于血液循环的路线掌握并不清晰，在做题的时候经常出错。我向学生介绍了思维导图的方法，让学生以导图的方式，画出血液循环的路线，并对传输过程中的物质交换进行标注。在画图的过程中，学生根据自己学习习惯的不同，通过文字、符号的方式来增强思维导图的可读性，还有的学生使用不同的颜色进行标示，使思维导图更加清晰。通过思维导图教学方法，能够帮助学生快速理清思路，找出教学中的重点，使复杂的知识能够整理成为系统化的内容，更方便学生的理解和应用。
二、多媒体教学法，创设丰富教学情境
多媒体教学法是一种现代化的教学方法，依托高新的计算机、网络技术，能够借助文字、图像、音像等媒体向学生传递信息，为学生营造多样化的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，让学生以直观的方式走入生物課堂中，加深体会，获得个性化的学习体验。同时，多媒体教学法也能够减轻教师的负担，使教师的教学水平得到提升，满足学生对生物教学的需求。
例如，在学习《动物的运动和行为》这一章节的时候，我为学生播放了纪录片《动物的学习行为》。纪录片以直观、明晰的方式，向学生介绍了动物从出生开始，是如何学习生存技能，并在大自然中进行应用的。通过观看纪录片，学生对于动物的学习行为有了更加深刻的了解，并感慨于造物主的伟大，对于生物学科有了进一步探索的愿望。在接下来的学习中，学生带着热情，走入了动物运动和行为的世界，在教材中寻找与记录片相对应的内容，补充自己存在疑问的知识，使学生的积极性得到了提升。通过使用多媒体教学法，教师为学生营造了生动、直观的教学情境，使学生从教室场景中脱离出来，走入了大自然中，身临其境地感受生物学带来的震撼和魅力。
三、参与式教学法，促进学生自主探究
参与式教学，是指在教学过程中，教师与学生进行良好的互动，形成和谐、民主、热烈的氛围，使不同层次的学生都能够共同参与到教学环节中，共同完成教学任务。在这个过程中，每个学生的积极性都能够得到调动，深入到教学中去，实现自主探究。教师应做好教学活动的指导，确保每个学生都能够掌握生物知识，并将知识应用到实践中。
例如，在学习《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》这节课的时候，我为学生准备了实验道具，让学生根据教材中的内容，设计一个实验来验证光合作用。在实验之前，我将教室中的绿植在黑暗处放置一晚，将淀粉全部消耗完毕，并将一片叶子用纸遮住，作为对照。在实验中，学生按照教材中的内容，将叶片放在酒精中隔水加热，再用碘液进行染色，对光合作用的效果进行验证。在实验过程中，学生作为教学主体，对实验进行设计和操作，而我作为指导人员，帮助学生改进实验设计，解决学生不明白、不理解的问题，协助学生顺利完成实验，得到实验数据和结果。在这个过程中，学生的自主能动性得到了发挥，对于生物实验也更加喜爱，实现了生物知识的应用和实践。通过参与式教学，能够发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使双方和谐活动，共同实现生物教学质量的提升。
总之，初中生物教学有着实验性强、应用性强以及实践性强的特点，因此，在教学中必须要加强教师与学生之间的互动，充分体现学生的教学主体地位，培养学生发现问题、探索问题以及解决问题的能力，教师在这一过程中要给予学生必要的帮助和指导，这不仅有利于建立良好的教学氛围，还可以提高学生的学习热情和课堂教学效率。
参考文献
[1]赵雅卉. 初中生物实验教学的创新与实践[D]牡丹江师范学院，2017.
[2]郝爱书.新课改下初中生物创新教学方法初探[J]学周刊，2017（09）：127-128.
