新课程改革形势下高中数学实验教学探索

郑长炽

【摘  要】一直以来，数学都是高中基础教育体系中的重要科目。而新课程改革的不断推行，实验教学已经成为高中数学教学人中的主要内容之一，不仅能够让学生通过实践过程更加深刻地理解数学知识，也能够让学生的思维得到拓展，从而培养他们的创新思维与创新能力。基于此，笔者将结合人教版高中数学教材内容，对新课程改革新试下如何进行高中数学实验教学进行简要论述。

【关键词】高中数学  实验教学  新课程改革  探索

随着新课程改革的不断推行，教育的目的已经从传统教育中仅以提升学生学习成绩为主，转变为将学生培养成综合型素质人才，使其能够具备一定的核心素养。就数学科目本身而言，充满着逻辑性，对培养学生逻辑思维有着不可忽视的作用，同时学生也能够更好地利用数学知识解决生活中的问题。但是，就当前的情况来看，很多学生不能够了解学习数学的目的，对于学习的数学知识也不是特别理解。因此，开展有效的实验教学对于高中数学教学意义重大。

一、新课程改革形势下卡开展高中数学实验教学的基本原则

在很长一段时间内，我国一直延用着传统的“灌输式”教学，无论是学生还是教师，大多数已经习惯了这种教学方式，虽然教育改革对于学生日后的学习、生活甚至是发展都会有更好的影响，但是，对于目前正处于转折阶段来讲，仍然应当遵守几项原则，以此确保对学生开展的教学更加有利。主要有以下几点：第一，激发学生的学习热情。教师可以通过创设合理的教学情境，让学生融入其中，体验到学习的乐趣，激发他们的学习兴趣。第二，培养学生的探索与以及合作精神。也就是说，让学生能够在相互合作、自主探究的过程中完成实验，提升教学效果。第三，合理的控制实验操作难度。如果实验难度超出了学生能够操作的额范围，必然对学生的自信心造成打击，实验教学反而起到了反作用，偏离最初的教学初衷[1]。

二、新课程改革形势下开展高中数学实验教学的具体策略

1.自主探究式实验

自主探究式学习是让学生发现学习乐趣的主要方式，对于实验教学也是如此。因此，在高中数学中，教师可以引导学生自主完成实验。具体来讲，让学生的在课前自制实验工具等，在课上进行教学时，让学生使用自制的教学工具完成的实验内容，以此提升学生动手操作能力。以人教版高中数学教材必修2中《空间几何体的三视图和直观图》为例，在进行这节课讲解时，教师可以先让学生在纸上画出之前课程中学过的几何体，让其想想一下工程师时如何绘制工程图纸的。然后让学生们观察图形的三视图与直观图，最后引出本课主题。通过这样的方式，让学生独自经历了操作性的实验，学生不仅动手能力会提升，同时也可以在实验的操作中感受到乐趣[2]。

2.思维拓展式实验

学生思维能力的提升，对于他们日后的学习与生活来说都有着不可忽视的意义。因此在开展实验教学的环节中应当注重思维上的拓展，就是要引导学生大胆地思考，让自己的思维得到最大程度上的拓展。以《函数的模型及其应用》内容为例，教师在讲解这部分课程内容时，教师可以先让学生对之前学过的函数定义进行回忆，然后观察列出的函数图像，在学生观察的过程中教师可以通过引导的方式让学生认真思考与生活相关的函数问题案例，同时以这些案例作为基础展开思维实验，建立一些与生活相关的数学模型，鼓励学生针对于这些数学模型进行大胆的想象，并努力总结出这些函数之间具备的性质特点。而这整个过程其实就是对学生的思维进行一项实验，拓展他們的思维在这个过程中学生的思考能力可以得到良好的训练。

3.仿真型实验教学

所以仿真型教学实验是通过一定的方式让实验接近于真实情景。针对于现代教学中教师可以应用先进的计算机技术，对整个实验过程进行仿真式的模拟，也就是说利用计算机为学生创设实验实验情景。然后通过引导的方式让学生能够对目前存在的数学问题。进行思考与探索。这样的实验教学方式不仅能够让学生的思维得到训练，同时能提升他们的动手操作能力。以人教版教材必修三中《随机事件的概率》为例，在进行这节课教学时教师可以利用计算机制定出相应的课程软件程序，然后让学生通过在计算机上进行操作，了解必然事件不可能事件随机事件的概念;了解一个随机事件既有随机性又有大量重复实验中存在的一种客观规律性，也就是频率的稳定性，从而掌握本节课的内容正确的理解频率与概率之间的关系，最终达到教学目的。通过这样的方式学生不仅可以对学习内容加深理解。思维的拓展对于他们日后的学习与生活也会打下良好的铺垫。

三、结束语

总而言之，在当今时代的快速发展下，新课程改革趋势的发展是时代发展下的必然需求，而提升高中数学实验教学也是见证新课程改革意义所在。因此，高中数学教师应当对实验教学环节加以重视，并通过创设不同的实验环境提高实验教学效果，从而促进数学教学效果的提升。

参考文献

[1]刘海国，王敏. 新课程改革形势下高中数学实验教学探索[J]中国教育技术装备，2018（3）.

[2]许荣良. 新课程背景下高中数学实验教学的探究[J]考试周刊，2017（104）：103-103.

[3]陈锦森. 新课程背景下高中数学实验教学的反思[J]学周刊，2017（23）：113-114.