不断优化教学策略，让高中物理课堂简洁、高效

孙长和

【摘  要】高中物理作为一门理论和实践相结合的学科，对于培养学生的实验探究能力、归纳总结能力等物理核心素养具有重要的意义，教师要在高中物理教学中全面提升自身对物理学科的认知与理解，积极在教学实践中摸索和创新物理教学方法、策略，让物理课堂教学变得简洁、高效，为高中生物理核心素养的形成和优化奠定基础。本文将结合笔者自身在物理教学方面的心得体会，对提高物理课堂的教学效率进行探讨。

【关键词】高中物理  教学策略  高效课堂  优化

随着高中物理课堂教学改革向纵深推进，越来越多的课堂教学弊端和问题逐渐显露出来，如教师对课前教学准备不重视、学生物理知识难以系统化、教学评价带有较大的主观性等等，这要求教师在教学中以问题为导向，进行有针对性的教学方法调整，不断提升课堂的教学效率，让物理课堂变得高效、高质。

一、以精心教学准备为基础，提升学生物理课堂教学效率

虽然教学准备作为高中物理教学的不可或缺环节，但在实际的课堂教学中，不少物理教师并不重视课前的教学准备，导致在课堂教学中难以将物理知识讲透彻，学生的学习效果自然会大打折扣。鉴于此，教师要提高对教学准备的认识，以精心的教学准备为基础，提升学生物理课堂学习效果。

做好教学准备，物理教师首先要对学情和物理教材进行深入分析，积极了解学生的课堂学习状态、物理知识掌握程度、个人的生活情况。对于教材的分析，教师要对其编排的总体理念、章节的内部关联、每个模块的侧重点进行深入研究，从而在整体上对物理教材有一个清晰的认知。其次，教师要分析每节课的物理教学内容，对教学中的重点内容要全面细化研究，对教学中的难点要积极寻找有效的应对策略，并设定可以达成的教学目标。例如，对于《弹力》章节内容，要求达到的教学目标为①对形变的概念进行了解，知道弹力是物体发生弹性变化所产生的②可以判断弹力是否存在及弹力的具体方向，并能较为准确画出物理所受弹力的示意图③有效掌握利用胡克定律测算弹簧弹力的具体方法等等，对教学目标的明确，有助于提高教师教学的目的性。最后，教师要对教学方法、课堂导入、教学流程进行分析和确定，可以借鉴教育同行的教学经验，不断优化课堂教学的流程。

二、以经典物理实验为依托，提高学生物理知識的综合性

实验作为物理学科教学的重要组成部分，具有一定综合性，且不少的物理知识都是通过实验探究来引出的。但部分教师在教学中一味重视理论知识教学，而忽视了实验教学，自然不利于学生课堂学习效果的提升。鉴于此，教师要重视实验教学，并以经典物理实验为依托，提高学生物理知识的综合性。

教师要打心底认识到实验教学对物理整体教学的促进作用，并将实验教学全面融入到物理教学的总体规划中，设置中长期的物理实验教学目标，为课堂的实验教学指引方向。另外，教师要在实验教学中，对实验的目的、所用器材、实验原理、具体步骤、注意事项以及实验所包含的物理知识进行全面总结，引导学生以典型的物理实验为依托，不断对实验内容进行总结和拓展，使知识系统化、综合化。例如，在探究用电磁打点计时器测量平均速度的实验中，其实验的目的是能测定平均速度，画出v-t图象;实验器材有导线、复写纸、电磁打点计数器等;其实验原理为平均速速等于位移除以时间等等，让学生对这些进行明确，有助于其提升其知识学习的综合性。

三、以合理教学评价为核心，巩固学生物理课堂学习效果

教学评价对学生了解自己的课堂学习情况、巩固物理知识学习效果具有很重要的意义，但就目前的教学评价来看，主要是教师主导的单一封闭式的评价，在评价中带有很大的主观性。鉴于此，教师要在课堂开展多元化的教学评，让评价更加真实的反映学生的实际学习情况。

例如，在学习了牛顿第二定理知识后，组织学生开展教学评价，学生甲称其对牛顿第二定理的内容能较好的掌握，并对其数学公式F合=ma有较深的理解，同时也理解了牛顿力的物理意义，但对物体的受力分析还需要进一步的学习掌握。学生乙对甲评价称，该同学能在课堂深入钻研物理知识，但有时在课堂容易说一些和教学内容无关的事情。通过甲和乙的叙述，教师进行总结性的评价，对学生甲能较好掌握牛顿第二定理的基本知识表示认可和赞赏，并重新讲解物体受力分析的方法策略及注意事项，让学生的问题得到解决，同时提醒甲要注意课堂纪律。通过这样多主体的综合性评价，让学生甲更为全面清晰的了解了自己对牛顿第二定理知识的学习情况，有助于其进行有针对性的查漏补缺，提升学习效果。

综上所述，教师要深刻认识到提高课堂教学效率对学生较好掌握物理知识的巨大促进作用，在教学中锐意进取，不断根据物理课堂的实际情况，改进教学策略、优化教学流程，进行精心全面的备课，重视物理实验教学，开展科学合理的教学评价，促进物理课堂向着高质、高效的方向发展，为学生较好掌握物理知识理论技能、提升物理综合素养打好铺垫。

参考文献

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[2]陈宣铭.新课改下高中物理教学有效性的探究[J]中学课程辅导（教师教育），2018（16）：13.