浅谈趣味识字法

王红艳

识字与写字是小学低段语文教学的重点；识好字是学好语文的前提；也是提高阅读能力与写作能力的基础。在《小学语文课程标准》中，明确指出：在1─2年级，小学生要求认识常用汉字1600个─1800个，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。由于生字教学枯燥无味，学生学起来兴趣不高，往往都是当堂课记住了，用不了多久就忘了。怎么样才能让学生喜欢识字、并把识字当作一种乐趣呢？这就需要我们在平时的课堂教学中积累经验、灵活的采用各种手段，充分吸引学生的眼球，调动学生学习的主动性和积极性，在教学中我是这样做的：

一、利用学生身边的资源，引导学生主动识字

学生入学的第一天，都不知道自己的名字该怎么写，因为平时都是爸爸妈妈帮忙写在本子上的。抓住这个机会，开学第一天，我留的一个作业就是学会写自己的名字，并把自己的练习本、作业本、练习册上都自己亲手写上名字，不许家长代劳。第二天，收上来作业本后，看到一个歪歪斜斜的名字，我高兴的笑了，我知道孩子们认真完成作业了。虽然写得不够美观、漂亮，但我能看出孩子的学习态度是端正的。我又问学生：会写自己的名字的感受？学生们都说很高兴，借机我又问：你们想学会写自己好朋友的名字吗？学生都纷纷拿起纸和笔找到自己的好朋友，写下其名字，然后自己在练习本上练写，不长时间，孩子们既会写自己的名字，又会写好朋友的名字。体验到了识字和写字带给他们无穷的乐趣，那种感觉是孩子们无法用语言来表达的。但是我从他们脸上的微笑中看出来了。

二、激发兴趣，在读中识字

利用每天的早自习时间，我都组织学生晨读，我让全班同学每人准备一本课外读物（注音版的），先找朗读水平好的学生有感情的朗读，把学生带到生动、具体的情节中，当同学们被故事情节所吸引的时候，都会不由自主的把自己带来的书也拿出来主动读，与小朋友一起分享读中的真、善、美。读的过程中，遇到不认识的生字就用笔圈一圈，再读一读、记一记的方法记住这些生字，并和它们交上好朋友。然后利用每个月的班会时间，举办一些朗读比赛、故事会比赛、口才比赛等小活动，奖励表现优秀的学生。通过各中小比赛，大大激发了学生的读书兴趣，使学生愿意读书，从书中认识更多的生字，懂得更多的道理。

三、在积累中识字

识字仅仅停留在认字这个阶段是远远不够的，我还让学生适时的动笔来抄写。在二年级时，我就让学生准备一个日积月累的小本，每天一记，可以抄写课文中的好词、好句，也可以把自己今天听到的好词记下来，不会写的字可以查字典或问爸爸妈妈，还可以写日记，同桌之间利用下课时间互相交换小本，互相学习，每周推荐出小组中的“积累冠军”，积累冠军可以得到一个笑脸，5个小笑脸就可以上光荣榜，学生们为了上光荣榜，都在坚持积累好词好句。利用这种方法，孩子们在抄写中积累优美句子，在抄写中学会认识更多的生字，为以后的写作打下了良好的基础。

四、在具体的情境中识字

在识字教学中，学生常常会感到无聊、枯燥、乏味，作为教师的我们就要想方设法激发学生的学习兴趣，设计一些学生容易接受的情境来吸引学生。在讲《小壁虎借尾巴》一课，根据课文内容，我制作了学生喜欢的课件，并为课件配音，课件中一只小壁虎尾巴断了，正在到处借尾巴，草地上有许多的障碍物，障碍物上有本课要求学生会认的生字和会写的生字。学生被这精彩的情节和五彩的画面吸引了，我适时地问：“这只小壁虎没有尾巴多伤心呀，你们愿意帮助它找到尾巴吗？”学生异口同声的回答“愿意”。学生回答的声音很响亮，看见他们活跃的样子，我知道我已经很好的完成了第一步，学生学习的积极性调动起来了，“好，让我们一起行动吧，只要我们能准确的读出障碍物上生字的读音，小壁虎就可以扫除一个障碍，前进一步，扫清所以的障碍后，小壁虎就可以长出新尾巴了。”在接下来的时间里，学生都无恐后的举手，不但能读准字音，还把自己的识字秘诀也介绍给同学们听。看着自己帮助了小壁虎，学生们的脸上露出了灿烂的笑容，学生体会到了帮助别人的快乐，同时也体会到了学习的快乐。

五、在游戏中识字

对于一、二年级的学生来说，学生年龄小、注意力不集中，容易分心。如果只是单一识字，是无法吸引学生注意力的，学生没有兴趣就会死记硬背生字，这样识字教学就达不到我们预期的效果。因此，我们要精心准备各种学生喜欢的识字游戏，抓住学生的心理，采用游戏识字法，既能吸引学生的注意力，又能使学生由被动学习转为主动学习，同时还能活跃课堂的氛围。

好朋友手牵手的游戏法。这个游戏能很好的激发生学生的思维反映能力，使识字增添了趣味性。例如：在教学《识字一》中，为了巩固学生对所学生字的掌握情况，我出示了“女”字旁和“马”、“子”、“乃”、“古”、“良”、“且”、“未”等生字，让学生进行好朋友手牵手的游戏，在这个游戏中，把部件和汉字组成新的生字，小伙伴间拍手说：“好朋友，手牵手”，“女”和“马”好朋友，牵手之后就念“妈”，“妈妈”的“妈”。“女”和“子”好朋友，牵手之后就念“好”，“好人”的“好”。除此之外，还有一个好处是：再让我们写出带有“女”字旁的生字时，学生一下子会想起好多好多。除了拍手组字外，还有一种形式，把汉字的部件整理成卡片，学生每人发一张卡片，自由组合，找到能和自己组成生字的另一张卡片牵手，找到好朋友的同学当然会很开心，体会到了成功的喜悦。把枯燥的识字教学变得更有乐趣。

六、在生活中识字

低年級学生的观察力极强，根据这一特点，我开展了“商场里识字”、“牌匾上识字”“电视上识字”等活动，为学生创造更多的识字空间。让学生知道汉字就在我们身边，只要留心观察，身边处处都有生字，处处都有识字的机会，也使学生明白识字的重要性。使识字不仅仅停留在书本上，还在我们的身边，促使孩子留心身边的事物，养成从小认真观察的好习惯，为以后的写作打下牢固的地基。

总之，作为教师的我们要因地制宜，采用形式新颖的教学手段，激发学生的识字兴趣，使学生热爱我国的语言文字，在轻松、愉快的氛围中识字，享受识字带来的乐趣。