高职院校分层教育的探索与实践

邓斌

摘 要：如今传统模式下的统一要求和进度的教育模式已经不能满足当前社会下高职院校学生的成长。分层教育能够根据院校的情况和生源，充分发挥学生的优势和价值。本文通过对高职院校分层教育必要性的探索，结合实践经验给出实现分层教育的措施。

关键词：高职院校 分层教育 必要性 措施

分层教育旨在依据学生的能力和资质的不同，划分不同的教学班，这是现代教育比较流行的一种教育方法。分层教育通过因材施教的理念，能够很好解决高职院校学生水平参差不齐的问题。

一、分层教育的定义

分层教育是教师通过对学生现有的知识、能力水平和潜力倾向进行分析，把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并根据学生具体情况科学化的进行管理，使每个学生在各自的学习氛围中得到提升的一种教学理念。分层教育能为各种发展水平的学生个性化定制学习方案，对学生学习效率的提高和能力的培养有着重要的推动作用。

二、分层教育模式在高职院校实施的必要性分析

与分层教育模式相关的理论有分类培养理论、分层教育理论、教学形式优化论等。在维果斯基提出的发展区理论中将学生的水平与发展分为两种，其中一种为现有的水平，而另一种为可以发展而成的水平。这两种水平之间的差距就形成了学生进步和努力的发展区。当前高职院校对学生的教育就应该以发展区作为目标，让学生达到最佳的发展水平。分层教育培养模式是以学生学习可能性为基础，在高职院校中将学生按照专业和教学目标分为不同的层次，并根据学生具体的学习特点与能力开展教研活动，保证学生的接受能力、知识基础水平以及学习能力符合教学的内容与速度，最大程度地提升教育功效。

从我国高职教育工作的现状以及高职生的成长特点来看，分层教育模式的实施是非常必要且具有可行性。我国高职教育院校在短时间内无法增加较多的教学资源，但又肩负了大幅度提高教学质量的重任，树立院校的品牌与形象，增强学生学习信心与兴趣，为社会培养各种专业化与技术型的高素质人才。分层教育模式在高职院校中的实施提高了教学质量，既不需要过多增加教学资源，又能全面兼顧学生个体差异性。此外，随着我国很多院校学生素质能力的普遍提高，各种专业学困生实现了转化，两级分化逐渐缩小，分层教育模式在其中的应用将会具有更大的优势。

由此可以看出，分层教育模式适应了当前我国的教育大环境以及学生的学习特点，值得广大教师在高职院校学生教育教学工作中应用与开展。

三、高职院校实现分层教育的措施

1.制定明确的个性化的分层教育目标

分层教育的出发点是肯定差别，承认个性并尊重个性。分层教育目标体系的核心是建立适应学生个性发展、促进不同层次的学生转变学习态度、发挥全体学生的学习积极性和创造性、引导学生全面提高素质、切实提高高等教育的教学质量。为此，我们应当从学生进校后就开始对学生进行必要的观察、测量、分析、个别谈话沟通以及与家长的沟通，争取在大一时能建立比较完整的学生个性档案，并在此基础上建立适合学生个性发展的分层教育目标体系和实施方案。

2.制定具有弹性的分层教育培养方案

制定分层教育培养方案的核心是给予学生对课程和专业更多的选择权，给予教师更灵活的教学权，具有弹性的分层教育培养方案应分为四个平台和四类课程：一是公共基础平台与必修的公共基础类课程，包括思想道德与社会科学修养课程（毛泽东思想概论、法律基础等）、人文语言课程（大学英语与大学语文等）、科技素质课程（高等数学、大学物理、计算机文化、高级语言程序设计等）和体能素质课程；二是专业教育平台和必修的与限定选修范围的专业基础类课程（由各个专业制定），主要包括各学科（专业）规范中必修课程和各校各专业的特色课程；三是学生个性发展平台和自主选择类课程，应根据分层教育目标和学生个性发展档案，在教师的指导下由学生在全校甚至更大的范围自主选择课程；四是实践教育平台和活动能力类课程，主要包括各专业的课内实验与课外实践、社会活动类课程和学生根据自己的个性特点自主选定的提高能力、发展个性的各类实践课程和社会活动。

3.建立全方位的教学评价体系

教学评价，既要评学生的学习，也要评教师和院校的教学。要建立全方位的学生评教制度，就是说学生不仅有权评价教师的教学能力、教学方法和教学态度，也应有权评价院校的课程设置和编排、教材选用和内容的选取，教学条件和手段的使用等。院校评定学生的学习成绩，要改变过去一张卷纸定乾坤的考核方法，应从学习态度、学习方法、能力提高、基本知识掌握、平时表现等多方位、多角度对学生进行考核，最后确定成绩。

4.注重激励手段的结合与运用

在心理学范畴内，学生的积极性与其自身的需要紧密相关，因此连接两者之间的联系，能够引发积极向上的动机。也有研究表明，学生的意志力只有十分之一显示出来，而其余的十分之九属于潜在意识，需要依靠各种手段激发，进而唤起需求意识。因此，在高职院校的分层教育模式下，必须注重激励手段的结合与运用，将着眼点放置在地位、感受、个人影响、个人荣誉等多方面，在考虑到差异性与个性化因素的基础上，开展激励性质的教育活动。

结语

分层教育模式是具有较高价值的育人手段，能够激发高职院校学生不同层次情况下相同的学习动机，并整合学生的优势与动力，调动奋发向上的积极性，促进教育成果的推进。综上所述，面对当前现实的高职院校人才培养问题，教育管理人员要对分层教育的模式进行更深人的多层次改革与研究，真正实现高职人才培养的针对性与有效性目标，保障高职人才培养符合当下社会对人才的需求。

参考文献

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