初中政治教学中学生创新能力的培养

陈原海

摘 要：伴随素质教育理念的持续推进，初中政治学科也应及时进行教学调整。及时转变课堂教学理念，运用科学合理的教学方法，为学生缔造良好的课堂氛围，促进政治知识与现实生活的高度融合，完善学科的教学评价。从而帮助学生培育一定的创新能力，促进学生全面综合发展。本文将通过多个方面进行阐述，分析并提出如何在初中政治课堂中培育学生的创新能力。从而提高课堂教学质量。

关键词：初中政治 课堂教学 创新能力 培育

在教育改革持续发展的今天，对各学科教育提出了全新的教学要求。同时，大量新颖的教学方法和教学理念被广大教师所提及。初中政治学科也应顺应时代的发展趋势，积极创新。符合素质教育理念的基本要求，促进学生的全面综合发展。如何在政治课堂中培育初中生的创新能力是政治教师不可回避的重要问题。

一、转变课堂教学理念

传统的政治课中，教师过于重视理论知识的讲解。且受应试教学思想的影响，高度重视学生的考试分数。遗漏了学生综合能力的发展问题，导致学生缺乏创新能力。而对于初中生来说，政治知识大部分都是理论知识，理解起来具有一定的困难。故此，初中政治教师应及时转变教学理念。顺应素质教育的理念要求，侧重培养学生的综合素质，提高初中生的创新能力和创新精神。鼓励学生提出问题，锻炼学生发现问题的能力，从而运用知识解决问题。

二、运用合理的教学方法

在以往的初中政治课堂中，教师通常以自身为中心，运用填鸭式教学方法开展课堂教学。导致初中生的学习效率低下，学习兴趣逐渐丢失。且与新课改的教学要求严重不符。故此，初中政治教师应运用合理的教学方法进行教学，改善课堂教学质量，激发学生的学习主动性和参与热情，帮助学生树立一定的创新意识，促进其全面综合发展。课堂中教师可运用问题导学法、小组讨论法等做种教学方法开展教学。让学生根据教学内容展开深入的探讨和研究，延展自身思维，培育学生探索精神的创新能力。

比如在学习教科版八年级上册第四单元第九课《一步之遥》这一内容时，教师即可运用问题导学向学生进行提问。“教师检查学生的日记本是否合理？侵犯了学生的隐私权了吗？”借助这一问题，引导学生进行集体讨论，增强课堂内互动。同时促进初中生消化课堂知识。从而提高政治课课堂教学质量。

三、缔造良好的课堂氛围

初中政治教材中，主要以理论知识为主。且教材大篇幅的文字叙述和讲解让学生感到十分的呆板。这对于喜欢新奇事物，好奇心较强的初中生来说严重影响了个人的学习兴趣。教师应运用多媒体设备开展课堂教学。充分发挥多媒体设备的功能与表现力，为学生提供多元化的教学课堂。将文字形式的教材内容转变成为视频、音频、图片、文字等多种形式展现的内容。最大化丰富初中政治课堂教学内容。从而为学生缔造良好的课堂氛围。可以为学生构建相关的教学情境，给予学生近乎真实情境的受教体验。从而便于学生发掘其中存在的问题，鼓励学生运用所学知识解决问题。从而锻炼学生的创新能力和思维能力，实现学以致用。

例如在学习科教版初中政治九年级全册第二单元《财富论坛》这一内容时，教师即可为学生播放我国自建国初期至现在的经济发展过程的教学视频。让初中生了解国家从贫穷至富有的点滴变化，体会到今天美好生活的来自不易。从而对我国小康目标具有一定的了解。让学生思考，国家奔向小康目标需要在哪些方面积极努力。从而充分调动学生思维，培育其创新能力。

四、促进知识与生活的有效融合

初中政治的教学内容中涉及了大量的理论知识，且知识内容具有一定的抽象性。对于初中生来说相对无聊乏味。但政治学科的知识又与生活密切相关。教师应利用政治知识的特点和属性，在日常生活中积极搜寻与教学内容相符的素材资料。促进知识与生活的高度融合，从而改善课堂教学质量。在课堂教学中，政治教师应对学生具有深入充分的了解，明确初中生的学习兴趣、学习需求、学习特点。进而根据上述内容选择合适的生活素材资料。从而有效激发学生的学习热情，提升课堂教学效率。必须，教师在布置课后作业时，可要求学生根据所学内容搜寻相关的时事热点事件。学生在任务和自身兴趣的趋势下，积极主动的寻找热点事件。在此过程中，学生会充分调动个人思维。从而培育学生的自主探究意识和创新能力。

五、完善学科评价

教学评价是教师完善课堂教学的主要方式之一。主要對学生在课堂中的表现与学习情况进行评价。初中生正处于青春期，尤其重视他人对于自己的看法。而教学评价直接反映着教师对其个人学习行为的整体看法。故此，教学评价对学生具有重要的影响。教师应完善学科评价，运用多元化方式开展教学评价。关注学生的个人能力展现，课堂个人行为，考试成绩等多个方面。评价方式也由教师单独评价转变成为学生互评、学生自评、教学评价的综合方式。从而最大限度的提升评价的科学性、客观性、合理性和公平性。在教学评价的影响下，学生更容易放飞自我，敢于提出新想法且付诸实践。进而实现培育学生创新能力的目标。

结语

总而言之，初中政治教师应保证学科知识完整传授的基础上，通过转变家思想，调整教学方式，缔造课堂氛围，促进知识与生活的良好融合，完善学科评价。从而实现培育初中生创新能力的目标。进而与素质教育理念相适应，促进学生综合能力的发展，提高课堂教学质量。

参考文献

[1]刘鹏.新思维、新手段、新方式──谈初中思想品德教学中如何提升学生创新思维能力[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（21）：16.

[2]李佳.拓展思维强化素养──初中政治教学中学生思维能力的培养[J].考试周刊，2017（78）：133.

[3]蔡艳纯.巧设情景培养学生创新能力──初中政治情景教学法的运用与中学生创新能力的培养[J].课程教育研究，2017（38）：68-69.