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分析小学数学计算教学的有效策略

2018-10-21张敏

新教育时代·学生版 2018年12期
关键词:计算教学教学策略小学数学

张敏

摘 要:小学教学课程的改革带来了很多新思想新方式以及新技能,这样就需要教育工作者有效的利用这些新改革来进一步提升学生的学习水平和能力。小学数学计算教学也是学习的重要内容之一,能够提高小学生的计算速度与准确程度。文章对计算教学的有效策略进行了简要的分析,希望对教育工作者全面展开新教育有一定的帮助,对提升学生的计算水平有一定的帮助。

关键词:小学数学 计算教学 教学策略

小学是孩子处于智力飞速发展重要阶段,所以好的教學方式有助于促进学生的智力发展,而在所传授的知识当中,数学教学占主导地位,计算教学更是深受大家的关注。随着社会的进步,教育的改革,需要有良好的对策以及有效的策略,进一步深化改革内容,培养学生学习的综合能力,有效提升个人素质。因此我们应该对小学数学计算教学有一个全面的认识并实施有效的策略来提高学生的综合能力。

一、小学数学计算教学的现状

1.缺乏重视与计算兴趣

伴随着信息自动化的到来,计算机等工具正在慢慢的代替传统的计算计算机巧,信息化现代化逐渐引领了世界潮流。因此,大多数的学生、家长、老师对计算能力不够重视,他们认为计算能力已经不是现代社会所必备的一项技能,在生活以及学习中的一个辅助作用,所以数学教学的计算教学越来越不被重视。正是因为这些忽视给学生带来了很多的问题,计算准确度低,错误率高,学生因此失去对计算的兴趣,不能有效的提升自己的学习能力。

2.对数学公式缺乏理解

在小学的教学过程中经常会出现这一现象,老师在讲数学公式时,往往没有把公式的真正含义讲解出来,只是一味的让学生牢记公式,并在课后不知一堆习题让学生自行掌握,以此巩固对公式的记忆程度。这样的教学方法只能让学生的思维越来越固化不能灵活的运用公式,掌握公式的应用技巧,往往换了一种类型题,学生可能只会套用公式,而不理解其真正的含义,不能够有效准确的应用,使学生的计算能力越来越差。

3.课堂教学脱离实际

在小学数学计算教学过程中应该注重实际应用与课本知识相结合的教学方法,来丰富学生的思维逻辑。由于传统教学的思想仍然存在,多数老师仍旧把知识课本化,一味的讲解课本上的内容,严重脱离生活实际,没有做到生活与知识相互结合,学生像机器人一样只知道听课,不知道怎么去应用。

4.学生缺乏主动性

在一般的教学过程中,大多由老师一人站在讲台上按照教学大纲讲解教学内容,学生则在下边木讷的听着,而且小学生大多数都活泼爱动,思想不能高度集中,错过了很多知识点的将结过程,这样就使学生失去了学习的主动性,缺少了独立思考的能力,老师和学生之间没有互动,学生的大脑不能主动的去想某一问题,并且解决问题。

二、小学数学计算教学的有效策略

1.开展多样化教学、激发学生学习兴趣

在小学数学计算教学的过程中,老师应该注重开展多样化教学、激发学生的学习兴趣,在计算教学的开展过程中,老师应该从传统的教学思维中走出来,找到一种新的教学方式和教学观念,改变传统课堂教学的模式,开展一种多样化的教学方式,使学生对数字计算产生浓厚的兴趣。在小学数学计算教学的过程中,开展多样化教学,能够有效的提高课堂教学气氛,增强学生的积极性以及自主学习能力,有助于提高教学效率。比如在人教版小学数学中,“三位数乘以三位数”的计算中,老师可以向学生提出一系列的问题,让学生自己思考,并尝试着回答这些问题。例如,老师可以提问“181×181”等于多少?这个式子有什么寓意?和我们上学期学过的计算式子有什么异同?运用之前我们学过的知识和运算技巧能否准确的计算出结果,如果能,应该怎么计算,如果不能你有什么好的你认为正确的方法?等等一系列的问题来对三位数乘以三位数的运算远离以及技巧进行理解学习。通过多样化教学来提高学生独立思考的能力,充分提高学生的计算水平。

2.结合学生生活实际、开展计算教学

小学生有着爱动爱跳活泼贪玩的特点,所以传统的大纲教学的课本模式是学生对计算产生了极大地排斥感,对计算毫无兴趣。所以在小学数学计算教学的过程中应该把教学内容与实际生活结合起来,对教学模式进行创新。在进行计算教学时老师应该充分了解学生的学习情况,结合生活实际开展教学工作,将计算教学与学生的生活实际相互联系起来,达到有趣教学课堂的目的。比如,在人教版课程教学中有关于认识人民币的知识,老师可以将课堂简单布置一下,模拟超市或者是菜市场等有关交易的地方,通过买卖模拟交易你让学生更直观的对人民币加深了印象,而且通过交易能够学习加减法的实际应用,能够让学生对知识进行了解,提高学生对计算的兴趣,由此提高计算能力。

3.开展小组讨论合作学习

在小学数学计算教学中,应用小组合作学习探索问题的教学方式能够帮助学生提升自主学习的意识以及团结互助的精神。老师可以给学生这样一道题:小红买了一个南瓜花了14.5元,南瓜的单价是1.5元/kg,那么问题是这个南瓜到底有多重,在计算教学的全过程中教师可以带领学生一起进行小组讨论,能够了解正确的解题过程,一些小组把“元”换成“角”,转化成整式除法;一些小组对算式进行转化。老师用这种教学方法让学生充分学习小数除法的运算,提升学生的计算能力。这样创设了真实的情景,学生可以从中感悟出真正的计算理论,比如,关于分发东西的计算,可以让小组成员拿出实际的物体,进行份数的分发,一些可切割的水果或是蔬菜,正确分发的同学可获得分发食品的奖励,也可以由一方向另一方提出分发问题,答对加分等。

4.组织数学计算比赛

在数学计算教学过程中,为了提高学生的主动性,老师可以根据学生的实际情况适当的组织一些数学竞赛,在竞赛中根据学生的水平给出相应的分数,比如可以每个月在班级组织一下学生老师作为裁判,学生进行数学计算,考验他们的计算速度以及正确率,这样大大提高了学生学习数学的主动性。

结语

在小学数学教学的过程中,可以说,计算教学是众多教师以及学生的重点也是难点,那么突破这些难点,让学生充分掌握计算知识则是重中之重,教师应该创新教学思想,深化教育改革,开展多样化的教学方式,把实际运用与课程相结合,提高学生的学习兴趣,让学生的综合素质得到全面发展。

参考文献

[1]傅磊.浅析小学数学计算教学的措施[J].时代教育,2013(24):277.

[2]谢宏良.论小学数学计算教学的现状及优化策略[J].课程教育研究,2017,(08):151-152.

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