浅谈互联网+对会计专业教育的影响

摘 要：“互联网+”时代的到来，给会计人才提出了更高的要求，作为最主要的会计人才培养教育基地的高校，必须紧握机遇、智迎挑战。文章总结了互联网+ 时代下会计电算化发展趋势的基础上，对会计专业教育的现状进行了分析，进而提出了会计专业教育改革探索，以达到培养适应岗位需要的综合型人才的目的。

关键词：互聯网+ 会计 教育 影响

互联网+时代，随着会计制度和会计准则的不断改革以及电子商务的不断推广，会计专业作为一个传统专业，对会计人才的培养教育也要顺应时代变迁做出改变。

一、当前会计电算化的发展形势

目前在我国，“会计电算化”已经普遍代替了传统的以会计账簿为核心的会计核算程序，但传统会计电算化应用的覆盖范围太小，它依靠使用计算机技术，处理的对象仅仅是单一的会计数据，范围也仅限于会计部门内部等。[1]

随着互联网技术的深入发展，会计电算化也要不断地完善。未来的会计电算化应该实现从初级核算、到基于供应链先导的以财务为核心的中级应用，实现计划、财务与业务一体化的“中级会计电算化”。由着重于静态管理、事后处理、间断监控以及会计分期，到“互联网+会计”的更重视动态管理、事中处理、持续性监控以及实时报表，财务共享使会计效率大大提高，对会计人才也提出了更高的要求。[2]

二、当前会计专业教育的情况

作为最主要的会计人才培养和教育基地的高校，目前我国一些财经院校会计教育仍处在初级核算教育阶段，没有达到管理信息化教育的层次，学校的软硬件更新速度缓慢，教师的信息化水平有待提高，学生的素质水平滞后于企事业单位对复合型财会管理人才的迫切需要。[3]

1.教师队伍机构体制比较落后

我国会计专业老师大部分都是偏重理论方面的研究，知识更新慢，实践经验少，导致学生创新能力不强，供需脱节，学生的实践操作能力和素质无法达到毕业即上岗的需求。

2.教学与实践环节衔接不紧密

多数会计专业教学仍以课程讲授为主，偏重理论教学，一些学校在软硬件投放的力度远远不足，生均设备值低，不能满足学生实践操作的需求，不利于培养具备较强实践能力的复合型财会人才。

3.会计教育的课程体系和内容陈旧

会计专业人才培养方案中，很多课程安排不能使教学有效地展开。如：会计专业的课程占比较大，其他相关课程介绍较少，不利于多方位人才的培养。另外，教材内容存在着重复，更新不及时，理论知识所占篇幅较多，导致学生学习兴趣下降。[4]

4.会计教育理念不清晰

教学理念不清晰的表现主要有：我国的会计教育过程中对学生知识的重视远远超过了对学生自身素质的重视，而在企业中，对会计人员在工作中的道德素养远大于对工作能力的看中，因此我国新时代会计人才素质的培养尤其重要。

三、展望今后会计专业教育的发展

当今时代会计信息化所需要的是复合型人才，不仅要精通会计专业知识，还要掌握网络信息技术，具备电子商务知识，善理财并且懂管理。

1.高等院校会计教育应该注重信息化管理的教育

会计教育应由易到难，从狭义的会计核算到广义的计划-业务-财务一体化管理渐进；由传统的财务会计向管理会计转变；由企业内部封闭式管理向企业内外部协同开放的平台变革，与时俱进。

2.高等院校会计教育应该注重会计人文精神的教育

学校应选择最负责任和最优秀的老师讲授《基础会计》和《经济法基础》课程，为学生打好会计基础和法律理念基础，传授学生专业理念和人文精神，加强商业伦理和会计职业道德教育。

3.高等院校会计教育应该提高教师素质

（1）打造一支知识结构互补、年龄结构合理、职称结构均衡的中青年骨干教师队伍

教师拥有不同层次的教育背景，可以互补教学、弥补短板，打造一支既有专业理论知识，又有网络信息技术和实践操作等方面的专长的队伍，使教师的知识水平和教学水平不断提升。

（2）会计专业老师要与时俱进，终身学习

全体教师都要通过参加国培、省培以及网络教育，选派教师到软件开发公司学习培训，不断充电，提升教学理念，完善知识结构，增强教师的实践能力和信息技术能力。

4.高等院校会计教育应该搭建“校企合一”的教学平台

为了课程的改革，必须搭建“校企合一”的教学平台。通过会计信息系统实验室、沙盘实战模拟实验室、综合仿真模拟实验室的建设提升学校软硬件水平。通过实践教学能有效实现理论知识形象化、经济业务情景化，营造体验式学习氛围，提高学生创新创业能力。

5.高等院校会计教育应该对传统的教学内容、教学方法和教学手段进行变革

充分利用现代信息技术的成果，发展网络教育系统，比如推广实施翻转课堂、微课、MOOC教学等，采用“任务驱动”“行动导向”为主的教学方式。此外，通过共享式学习，实现师生互动、学生交流，实现学生的个性化学习，也为仿真模型实践教学提供良好的协作通道。[5]

6.高等院校会计教育应该加强学生专业综合能力培养

财务人员应跳出传统财务会计数据的束缚，对销售管理、业务运营等业务系统数据的口径、来源、映射关系等进行深入的了解，通过对财务会计数据和业务数据的有机结合，销售财务人员可以提供更加符合内部管理需求的运营数据。会计教育对人才的培养要培养学生各方面的技能，如计算机、语言、法律等方面的知识都要加入到我国的会计教育的内容中，培养出新时代所要求的综合能力强的会计人才。

结语

互联网+时代对传统会计专业教育提出了新的挑战，作为从事会计专业教育的教师要与时俱进，不断提升自身素质，采用信息化的手段提升教学效果，打造高素质多方位的复合会计人才。

参考文献

[1]郑蓉蓉.新形态下财务管理课程体系改革探析[J].当代会计，2016（02）：62-63.

[2]肖文锋，肖莉.对财务管理课程教学方法的几点思考[J].会计之友（上旬刊），2010（05）：118-119.

[3]刘梅芳.“互联网+”时代下《成本会计》课程改革实践——以甘肃民族师范学院为例[J].才智，2018（01）：52-53.

[4]孙铮，李增泉.会计高等教育的改革趋势与路径[J].会计研究，2014（11）：3-15+96.

[5]李尚志.我国会计教育的现状及发展趋势探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32（04）：236-238.

作者简介

郑卫欣（1971-），女，河北唐山人，硕士研究生，山东科技职业学院讲师，主要研究方向。