浅谈小学体育快乐教育的实施策略

王娟

摘 要： 社会主义精神文明的建设使得教育事业的社会关注度越来越高。经过长期的教学改革探索，教育部提出了保护学生身心健康发展的改革口号，指出小学生的身体健康与心理健康同样重要。体育学科作为优化学生身体素质的直接负责人，也应该通过快乐教育让初中生们在体育学习中保持积极向上的运动心态。本文将从丰富体育课程内容、实施赏识激励策略、提升学生运动能力三个角度分析小学体育实施快乐教育的有效措施。

关键词： 小学体育、快乐教育、教学策略

【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0120-01

小学体育教师一直都将知识与技能教学作为体育学科的中心，按部就班地根据教参安排与课时设计组织相应的体育教学，引导小学生参与运动锻炼。但是，由于教师忽视了小学生的内心需求与运动情绪，导致小学生逐渐失去了锻炼身体的热情。现代小学生生活在电子信息时代，他们十分迷恋电子游戏与网络娱乐，每天都沉浸在学习或网络中无法自拔，使得小学生的身体素质令人堪忧。对此，小学体育教师应该重新唤起小学生的英语学习兴趣，以快乐教育让小学生自愿参与体育训练活动，逐步提升小学生的体能水平。

一、丰富体育课程内容

丰富体育课程内容是实施快乐体育教育的基本保障条件，因为只有保证小学生对体育学习有需求、有渴望，才能激发出他们的积极运动心理。现行的小学体育教材设计了丰富的体育课程项目，还收录了体育游戏，小学体育教师应充分利用教材之便实施体育快乐教育，同时还要根据小学生明确提出的体育教学需求开设体育校本课程，保证每一个小学生都能在多元的体育课程体系中选择自己喜欢的运动项目。

比如，我们班有几个女生比较早熟，在家长的影响下十分看重自身体型的塑造与美化，对体育学习有所期待。但是，跑步、跳远等常规训练却难以引起她们的运动兴趣。于是，我便以健美操、啦啦操等融合了舞蹈与音乐的体育项目实施了体育教学，为学生讲解了这些体育运动对美化人体线条的积极作用，还为她们讲解了低脂膳食的搭配问题，让这几个女同学认识到体育学习是能够满足自身的成长需求的。另外，本班男生很喜欢竞技性的团体运动，很喜欢篮球、足球等运动，很关注国际体育赛事。针对这部分学生，我会按照人教版小学体育教材所收录的篮球、足球技能知识让小学生们参与体育运动，鼓励小学生参与校篮球队、校足球队队员选拔，接受专业的体育训练，充分开发小学生的运动潜能。

二、实施赏识激励策略

小学生的年龄与成长经历导致他们很容易根据师长评价转变自己的行为处事方式，如果小学体育教师以批评教育为主，严厉对待小学生，那么小学生则会产生自卑、失望与放弃体育锻炼的负面心理，将体育训练作为一个压抑的、不得不完成的学习任务，没有心思感受体育运动所带来的幸福感受。为了避免这一现象的出现，小学体育教师应该实施赏识激励政策，保护小学生的运动信心，让小学生在自信中感受运动的自由与张扬。

就如在“投掷与游戏”一课中，小学生便需练习垒球投掷技能，锻炼自己的身体协调与投掷能力。我们班的小学生一直都在家长、教师的庇佑中长大，很娇贵，力气很小，难以在投掷垒球运动练习中达到教材要求。还有一部分小学生在投掷时出现了姿势不标准、损伤手臂肌肉等问题。由于小学生无法通过短期练习提高自己的投掷能力，所以他们脸上都流露出了失望、烦躁等负面情绪。于是，我便为学生加油打气，认真点评了每一个小学生在垒球投掷运动中的优势与潜能，帮助小学生重新树立了学习自信。值得一提的是，我们班有一个小女生的体型偏胖，一直都十分自卑，但是这个小学生在垒球投掷运动中的表现却优于他人，所以我重点表扬了这个小学生，希望她可以充分表现自己的投掷能力，爱上体育运动。

三、提升学生运动能力

要想实现体育快乐教育，小学体育教师就必须要稳步提升小学生的运动能力，增强小学生的运动效能感，使其在成功经历的刺激下对体育学习保持期待与热情。对此，小学体育教师应该认真记录小学生在每一堂体育课中的积极表现，显化小学生的进步与成长，设置一关关体育运动任务，让小学生在闯关中意识到个人进步与成长。

比如，在“50米快速跑”运动教学中，笔者便认真记录了每一个小学生在50米快速跑中所发生的体能变化。50米快速跑训练的是小学生的跑步能力与反应能力，需要小学生在快速跑练习中提升自己的跑步速度。但是，小学生很难直观意识到个人跑步能力的提升。所以，我便认真记录了每个小学生在50米快速跑活动中的跑步成绩，通过直观的时间变化突出小学生的进步。另外，每隔两个月，我便会组织小学生进行体能测试，绘制学生身体素质变化曲线图，以数据激励小学生。

总而言之，“身体是革命的本钱”，只有提升小学生的身体素质才能让小学生更好而应对生活中、学习中、成长中遇到的各个难题。因此，小学体育教师应该实施快乐教育，保护小学生的运动兴趣。

参考文献

[1] 陽宗英.试论小学体育教学的快乐教育与兴趣教育[J].中国校外教育，2018（16）：19.

[2] 宋娟.开展快乐教学，实施体育素质教育——浅析小学体育快乐教育策略[J].学周刊，2017（35）：163-164.