新课标下初中生信息技术核心素养的提升

戴小花

摘  要：在新课标改革不断深化与发展的过程中，我国初中阶段的信息技术课堂越来越受到重视。而初中生信息技术核心素养的培养更是成为众多一线教师讨论的焦点。因此，本文从提高学生学习兴趣、增强自主探究意识以及重视师生角色互换三方面对新课标下初中生信息技术核心素养的提升展开了探讨，以期能够达到抛砖引玉的效果。

关键词：新课标初中信息技术 核心素养

众所周知，在大数据时代的当下，信息技术是人们必备的技能之一。随着信息技术在现实生活中的广泛应用，培养当代学生的信息素养，提高其对信息技术的使用效率已经到了刻不容缓的地步。所以，当代教师理应顺应世界发展的潮流，尽可能的将注意力转移到对学生信息技术核心素养的培养上，从而为学生未来的成长与发展奠定坚实的信息基础。而以下，便是对此的一些看法与实践。

一、提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，这是当代教育所公认的。所以无论出于何种教学目的，都应该优先考虑如何抓住学生的兴趣点。从信息技术的教材内容来看，想要直接利用信息技术知识来提高学生的学习兴趣显然是有一定难度的，所以教师不应该将眼光局限到教学内容中，而是应该在了解学生自身情况的基础上有效利用信息技术的直观性、形象性特点来选择合适的教学方法激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。因此，在课堂教学过程中，教师应该巧设导入、趣味教学、精讲精练，如此必然能够在提高学生学习兴趣的基础上培养学生的信息技术核心素养。

例如：在教授“画再多的圆也不累”时，为了使学生能够了解输入数据的函数和类型转换函数的格式，学会用Circle语句来进行画圆，同时掌握数量众多的同心圆的画法，我在进行备课时非常重视对学生学习兴趣的提高。因此，上课之后，我首先要求学生拿出一张纸，并在不依靠任何工具的前提下画圆，看一下一分钟能够画出多少标准的圆，随着这一小活动的开展，学生们纷纷投入了进去，从最终结果来看，圆的质量与数量是呈反比的。借助这一活动的导入，学生的学习兴趣得到了实质性的提升，而我迅速将学生引入到了画图程序中，从而有效提升初中生的信息技术核心素养，促进了教学质量的提高。

二、增强自主探究意识

在信息技术教学中，学生自主探究意识的增强是培养学生核心素养的重要基础条件。同时，在新课标下，當代教育对学生的自主学习提出了新的要求，这意味着增强学生的自主探究意识是顺应信息技术发展的必然要求。因此，在教学过程中，教师一方面可以通过探究性问题的提出来激发出学生的好奇心;另一方面，考虑到信息技术是一门应用型的学科，教师可以组织学生自主操作信息技术，并为学生提供充足的条件和时间来进行自主探究，从而在循序渐进中实现对学生信息技术学科素养的培养。

例如：在教授“系统恢复与备份”时，为了使学生能够熟练掌握其步骤，我在教学过程中极为重视对学生自主探究意识的增强。考虑到学生对计算机维护的相关知识有了一定的了解，具备了必要的操作基础，所以我在上课后首先向学生提出了一个问题，即：大家在以前有没有重装过系统？重装后都是怎么解决软件的重新安装呢？随着这一问题的提出，学生纷纷说出来了自己的解决方法。趁着学生兴趣正足，我顺利将学生引入到了系统的恢复与备份的话题上，从而增强了学生的自主探究意识，使学生主动对其操作展开了探究，这对提高学生的信息技术核心素养具有重要作用。

三、重视师生角色互换

在传统的信息技术课堂教学中，主要依靠的是教师的讲解，学生则是机械的按照教师的讲解进行操作。显然，这一教学方式不仅降低了学生的学习积极性，更阻碍了学生思维的发展和信息技术核心素养的培养。在新课标下，师生之间的关系逐渐有了新的定位，教师越来越偏向于学生的引导者，而学生逐渐成为了课堂教学的主体。基于此，当代教师应该重视师生之间的角色互换，通过对课堂教学的精心设计来满足不同学生的层次需求，使学生主动进入到学习之中，进而逐步提升自身的信息技术核心素养。

例如：在教授“随意变换字体和字号”时，考虑到这一部分的内容较为简单有趣，所以我在上课后首先根据学生的具体情况进行了分组，并在简单介绍应该如何操作的基础上要求学生以小组为单位来自主设计文字的字体、大小和样式，比一比哪一个小组的质量最高。在这一过程中，我主要是以引导者的角色来对学生的操作进行适当的点拨和评价，充分实现了角色之间的互换，切实将学生放在了课堂主体的位置。最后，在小组交流以及自己进行操作练习的过程中，学生的信息技术核心素养得到了实质性的提升。

总之，信息技术之态势不可阻挡，教师应该尽快担负起提高学生信息技术核心素养的重任，以帮助初中生更好的适应社会的发展。所以，教师应该在提高自身综合素养的基础上为学生提供更为丰富的课堂教学，以提高信息技术教学实效性。

参考文献

[1]蓝浩.核心素养理念下的初中信息技术有效教学探讨[J].福建电脑，2017，33（12）.

[2]戴亚萍.基于核心素养培养的初中信息技术教学策略研究[J].兰州教育学院学报，2018，34（05）.