爱心教育

李国强

摘  要：随着社会的进步和课程改革的推进，学校和教师越来越关注学生的素质教育。并且，语文本身就是一门陶冶情操、培养人格的学科。在小学语文教学中，教师不仅要让学生掌握扎实的语文知识，还要培养学生的表达能力和交际能力。对于乡村的小学生来说，情感上的教育就更加重要的。教师在日常教学的过程中，要有意识地培养学生的爱心，让学生感受到生活的美好，使学生产生幸福感和成就感。只有这样，才能够促进学生的健康成长。

关键词：小学语文  乡村教学  爱心教育  灵魂

在乡村地区，语文教学的水平相对落后。而且，很多家长都不重视学生的学习。这就导致，很多学生在日常学习过程中都会出现学习不认真，态度不诚恳等问题。同时，笔者所在地区有很多留守儿童，他们的父母长期不在身边，缺乏来自父母的爱。从这些现象就能够看出，小学生的情感教育迫在眉睫。而语文本身就具有情感教育的特性。因此，教师在日常教学的过程中，就要把握好语文的教育功能，让学生在阅读文本，学习语文基础知识的过程中感受到心怀感恩的重要性。并且，教师要想实现情感教育的目标，就要坚持爱心教育的观念。爱心教育是小学语文乡村教学的灵魂和根基。只有爱心教育，才能够让学生感受到生活的美好，使学生树立起正确的价值观念和人生态度。本文结合笔者的实践经验，对于在乡村小学语文教学中爱心教育的实施策略进行了以下几点探讨：

一、一视同仁，给予学生同等的爱

教师在语文教学的过程中，要想获得学生的敬佩和爱戴，就必须为学生付出同等的爱。并且，小学阶段的学生在语文基础和学习能力上已经呈现出了一定的差异。这时，就需要教师的公平对待。只有教师给予学生公平的爱，学生才能够树立正确的价值观念。为了实现爱心教育，首先，教师就要从学生的兴趣出发，为学生构建一个平等和谐的学习环境。同时，教师要用亲切的话语、温和的态度与学生进行交流，从而拉近与学生之间的距离，用教室的爱去感化学生、亲近学生。其次，在一视同仁的基础上，对于不同能力的学生，教师要采取针对性的策略。对于学习能力较强，语文成绩很好的学生，教师就要采取点拨的教育模式。很多成绩好的学生都会有一种优越感，他们认为自己很聪明，教师一定是非常爱自己的。这时，教师就要趁热打铁，对这部分学生提出更高层次的要求，防止他们出现自满的情绪。而对于语文基础一般，学习能力也一般的学生，教师则是需要采取鼓励的模式，如：你一定可以的，你要相信自己，慢慢来，不要着急。教师的鼓励和肯定，能够帮助学生树立学好语文知识的自信心。并且，教师鼓励学生，是信任学生的表现。学生在教师的话语中感受到了教师的爱，自然就能够积极参与语文教学活动。而对于学习能力较差，语文基础也很差的学生，笔者则是采取了加强引导，给予帮助的教育模式。教师在带领这部分学生学习的过程中，可以适当地降低教学内容的难度，同时，教师要给予学生学习的时间和空间，让学生能够用自己的力量，战胜困难。这时，教师就要给予学生表扬性的话语。如：你真棒，继续努力。在这样的教育模式下，不同层次的学生的情感需求都能够被满足。全班学生都能够所有收获，自然就能够感受到教师的关怀和爱。

二、关注心理，让留守儿童感受爱

近些年来，乡村小学的“留守儿童”数量急剧上升。很多家长都离开了自己的孩子，外出打工。而学生则是由爷爷奶奶或者是其他亲戚看护，甚至还有学生是一个人在家，需要自己照顾自己。这部分学生长期感受不到父母的关怀，很容易产生各种各样的心理问题。因此，教师就要重视留守儿童的爱心教育，让留守儿童感受到爱。同时，教师要时刻关注留守儿童在心理上的变化，从而及时地进行疏导，使留守儿童能够健康成长。此外，笔者还会对留守儿童进行家访，与留守儿童的监护人进行沟通，了解学生的生活中状况，解决留守儿童的小问题，让他们能够在笔者身上感受到父母一样的关怀，从而满足留守儿童的情感需求。

三、组织活动，培养学生感恩之心

现阶段，很多学生都是独生子女，他们长期生活在家长的宠爱中，再加上来自隔代长辈的溺爱，就导致很多学生都有强烈的以自我为中心的心理。他们只想要被照顾，而不懂感恩。很多学生都认为教师和家长对自己的爱与关怀都是应该的。因此，为了培养学生的感恩之心，笔者就为学生组织了活动“心怀感恩”。并且，笔者要求学生思考了自己与父母、同学、教师的相处过程，让学生写下了其他人对自己好的具体表现。学生在这个活动中，就能够感受到来自他人的爱，自然也就能够树立感恩之心。

总之，爱心教育在小学语文乡村教育中是非常重要的，教师在日常教学的过程中，一定要一视同仁，给予学生同等的爱，从而使学生感受到教师平等的爱。同时，教师要时刻关注留守儿童的情感变化，及时解决留守儿童的心理问题，让留守儿童感受到教师的爱和关怀。此外，教师还要注重活动的创建，培养学生的感恩之爱。

参考文献

[1]陈美荣. 农村小学语文阅读教学情感目标生活化实践探索[D].贵州师范大学，2017.

[2]宋詩蕊，徐福利.浅谈乡村小学语文教育中乡土文化的缺失[J].职业技术，2017，16（09）：86-88.