初中化学教学互动式教学运用研究

摘要：初中化學教学主要是培养学生的基本化学素养。同时，初中也是学生学习化学兴趣的重要时期。初中学生的化学学习对中学乃至大学的化学学习有着重要的影响。因此，有必要提高初中化学教学效果。本文主要探讨互动教学在初中化学教学中应用的必要性和具体策略。

关键词：初中；化学教学；互动式教学；应用

初中化学课程的主要目的是教给学生化学知识，使学生在学习知识的过程中逐步体验化学思维方法，进而提高其化学反应能力。初中化学是高中乃至大学学生化学知识的基础。因此，有必要在初中化学互动教学中引入化学教学。交互式教学作为一种新的教学模式，在教学方法上具有许多优势。

一、互动教学在初中化学教学中应用的必要性

传统的初中化学教学方法在教学形式和活动设置上存在诸多不足，不利于学生学习化学知识。传统的化学教学方法过于注重理性知识的传授，忽视了学生的实际操作，导致学生对化学学习失去兴趣。传统的初中化学教学方法容易导致学生厌学，失去学习化学的动力。为了解决初中化学教学的现状，迫切需要引入一种新的化学教学方法。交互式教学作为一种新的教学方法，对激发学生的化学学习兴趣具有积极的意义。互动式教学法有别于传统教学法。它从学生的实际出发，加强了化学教学中的师生互动。它能使学生积极参与化学教学过程，从而提高学生的化学学习效果，提高教师的课堂效率。此外，互动教学还能有效地培养学生自主创新能力。交互式教学提高了学生对学习的兴趣和提高教师的教学效率具有重要作用。因此，在初中化学教学中应用交互式教学是非常必要的。

二、互动教学在初中化学中的原则

学生或师生之间 交际原则是主要体现。由于和谐的师生关系往往有利于互动教学，教师提高学生的沟通技巧是互动教学的主要目标和基础，让老师与学生沟通，敢于挑战。此外，沟通可以体现在学生群体中，即学生之间良好的沟通可以提高学生的自主学习能力，特别是个人思维能力和团队协作能力。它还可以在一定程度上促进实践探究性学习，如实验探究性学习。

指导原则也是互动教学需要体现的原则。特别是在初中化学教学中，学生还处于初级阶段。因此，盲目的交流往往使学生无法理解化学学习的目标。同时，学生的思想发展和开放性也很高。缺点是容易扼杀学生的个性，使他们形成统一的个性，这与当前社会人才培养的要求背道而驰。

教师也需要在初中互动教学过程中表现出更多的互动。互动的方式不止是通过传统的问答方式，而且是通过各种互动活动，即学生是否就此问题形成研究项目。教师负责管理和推荐他们，以及一些更有趣的活动，如知识探索、生活研究和项目研究。

三、初中化学互动在教学中的策略

改进提问教学，体现交际特点。为了在初中化学教学中取得良好的互动效果，教师首先需要对传统的提问教学进行改进，最终体现出交流的特点。特别是通过观察实验，我们可以教一些问题。同时，要求教师主要调动学生的学习积极性。对于化学反应等观察性教学，教师可以先以实验的方式向学生展示实验内容。如果教师选择用硫酸铜溶液在白纸上写一个字，然后要求学生自愿合作，那就是在空白纸上喷一瓶无色溶液，让学生观察实验现象。许多学生会在论文中提出“蓝色”这个词。这时，教师可以问这样的问题：这两种溶液是否经历过化学反应？与此同时，另一个问题是：有时物理形式的变化不能用作化学反应基础。

明确指导方向，加强课程指导。对于初中化学教学来说，我们应该更加注重教育的方向和循序渐进的过程。因此，教师在互动教学中应重视教学指导，明确教学方向，避免在教学过程中出现DHT错误信息。例如，基于化学反应，教师可以引导学生认为化学反应首先发生。标准，也就是说，一些学生对化学反应的判断可以基于物理形式的变化。教师可以为学生提供适当的领导策略。引导和自由塑造和观察生活态度。观察到的原理是物理形态的变化是否会引起化学反应。一些学生设计和观看热熔蜡烛。监测实验表明，蜡烛的形状在整个过程中由固态变为液态。通过学生的自我分析和讨论，可以很快得出液体蜡的主主要成分是相同的蜡烛，并且不生产新材料。该组中的一些学生注意到，如果白皮书燃烧并产生黑色和灰色，这也是物理形状变化的表现，但灰色作文与白色作文有本质上，通过小组间的交流与沟通，学生比较两组实验，可以快速得出结论。化学反应和物理变化的原理是反应的化学成分发生变化，而在材料的变化形式中，它也与新材料的产生有关。

尽管初中化学互动教学在许多初中课堂教学中得到推广，但教学效果仍然较差。尤其是师生互动是一大障碍。同时，学生过分依赖教师的问题指导，缺乏独立思考的。

（作者单位：贵州省黔西南州晴隆县教育局）

作者简介：卢显洪（1979～），男，布依族，本科，中小学一级教师，研究方向为初中化学教育教学。

参考文献

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