如何让英语课堂动起来的思考

何舟

摘要：激发学生兴趣。教师不断启发，进行探究式的互动教学。学生互相之间启发，自助组织教学。改变以往的教学方式，不断完善教师队伍的业务水平。

关键词：观念；启发；互动；双赢

一、英语教学的现状

客观的讲，英语的教学长期以来还有很多问题，我作了一下总结，大概有以下几个方面：

（一）教学模式没有创新，学生学习英语动机不对

大部分老师还在使用传统的教学方式，可以是这样讲，那就是，老师在台上主观讲授知识，学生坐在座位上被动的听着，老师讲课的过程一成不变，一点变化都没有，教学方法也没有改革，满堂灌，照本宣科，对学生能力的培养做得还很不够，学生的思维方式没有得到启发，学生的潜能没有发挥出来，在教与学的过程当中，教师的地位是主导的，中心的，学生的地位是被动的，服从的，加入到课堂的机会很少，独立思考的时间很少，老师教授的知识，学生没有选择的余地，只有接受。这样的话，学生的学习兴趣收到了极大的影响，整个课堂在枯燥的讲解和被动的应试中进行，其结果往往是老师在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡。学生学习英語也是漫无目的的、没有计划的，很多学生学习英语就是为了完成任务，完全为了考试，应付过级，没有积极主观的学习英语。

（二）高职学生英语基础差

近年来，我国职业教育持续、健康、快速的发展，招生人数也有了显著增多。招收的学生人数增加了很多，但学生的素质却有不同程度的下降，其中有相当一部分是无法进入本科院校学习的，学生的文化知识基础相当薄弱，英语成绩尤其不好，他们的英语水平达不到用人单位对职业人才的要求。在上课的时候，许多学生对学习英语是提不起兴趣的，学习英语十分艰难，最后对英语的学习产生厌学、反感情绪，很多学生听不懂、讲不出，上课害怕回答老师提出的问题，有些课文在课堂上学过，能流利的读出来的还是不多，课堂上显得死气沉沉。英语单词也记得不多，要他使用就更困难了，语音、语法知识一窍不通，听说能力也不好，基本上可以说是“哑巴”英语。

二、原因分析

（一）英语教学观念问题

相当长一段时间内，大学英语教学观念是十分落后的，还没有进行大学英语应用型的大学英语教学改革，没有把学习英语和使用英语真正的结合起来，这才是改变大学英语教学观念的重中之重，这样才能教育出好的社会需要的人才。很多老师的教学观念还没有在新时代有所改变，也没有先进的英语教学观念来指导教师的英语教学，不能带动大学英语学习效率的提高，大学生英语水平无法得到提高。

（二）大学英语师资培养问题

在大学里英语都是必修的课程，在现在的条件下，大学英语教师的培养有比较大的问题，特别是在数量和质量上。第一，英语教师数量明显不足，主要原因是扩招带来的后果，语言方面的课程尤为突出。在英语教学中，效果最不好的就是大班教学，而教师少、学生多不得不进行合班上课，多的有80-90个人一个班，这样很难有好的效果。所以一定要小班教学，才有利于英语教学，大班教学的话，很难和学生进行有效的互动，好的教学方式不能进行，这就是英语老师不足带来的严重后果，大学英语教学水平也提不上去。第二，大学里的英语教师的质量和英语教师的培训也跟不上，有一种普遍现象就是部分大学英语教师的教材、课本、备课总是一成不变，上课的时候也是老调重弹，在工作中没有及时的去进行培训和不断更新自己的知识体系，尤其是很多新技术不断的涌现，多媒体、慕课、翻转课堂等多种方式的出现，很多英语教师明显已经落伍了。

（三）教学内容和形式存在问题

现在大学里在英语教学中其内容、形式没有更新非常单调、枯燥，非母语的学习对于中国大部分学生是比较困难的，所以教学形式上的突破如果没有的话，大学教出来的学生就没法适合社会的需要了，一直以来我们的英语教和学目的都不纯，就是在应试上，根本满足不了企业对大学生的要求。大学英语的教学内容、形式都要不断丰富，从新媒体、视频、音频等基础上着手。教学内容、教学形式的创新在大学英语的教学中非常重要，从这些问题我们可以看出大学英语的教学现状，英语教学改革和转型非常的重要，大学英语教学要看清现在的形式和问题，在其中找到教学中的不足，只有这样，培养出来的学生才能合格，才能让用人单位满意。

三、应对措施

（一）激发学生兴趣

常言说得好，干好一切最好的老师就是兴趣，因此在英语课堂中，教学方法要多元化，激发学生的兴趣，使学生能够积极主动的参与到英语课堂中来。在平常的英语课堂中，教师可以时不时地穿插很多不同的英语小游戏、小竞赛等，这样使学生学习英语的兴趣更浓。比如，学生上课回答问题正确了，老师可以可以和学生击掌，以示鼓励，用“give me five”“give me ten”等用语配合动作，和学生近距离接触以活跃课堂的气氛！这些小小的游戏的设置，可以让课堂氛围高涨，创造非常良好的师生关系，调动了学生学习英语的积极性，必将产生事半功倍的教学效果。

（二）教师不断启发，进行探究式的互动教学

在英语的课堂教学中，要不断实施互动教学，教师不能满足于在课堂中扮演组织者、引导者，更应该扮演一名合作者。在课堂中老师应该为学生设置好各种问题，对学生进行启发式教学。教师应该将学生进行分组，标准就是按照学生的学习的能力、学习的水平、学习的成绩等，然后在课堂上要求学生进行分组讨论和提问，老师当堂给学生评定等级。教师对每一位学生的言行和举止要了然于胸，多多倾听学生的见解，并要及时的表扬学生，并树立科学性、艺术性相结合的评论意识，学生英语学习当中的一点点进步都要做出及时的反应，让学生既有成功的体验，又能看到自己的不足之处，从而不断调整自己的学习行为。

（三）学生互相之间启发，自助组织教学

学生先根据学习目标、要求，阅读材料，然后再去思考问题、探求知识。学生在学习当中，要脱离传统教学中对老师的过于依赖，和同学相互讨论，向本组同学提出自己的主张，并和同学相互讨论，相互启发，从而产生调动自己所学知识的愿望，以达到最好的学习效果！互动是强调注重学生主体地位的最主要表现形式，无论是哪一个学科在进行教学活动时，一定都要注重这一个环节。在以对话和语言见长的英语教学中，我们更要利用互动教学，活跃课堂的气氛，促进学生学习主动性，从而达到良好的教学效果！

（四）改革传统的教学模式，加强师资的培养

新课改下的英语课堂的教学，更应该是一个开放、互动的课堂教学。课堂上师生之间的互动形成了整个教学的过程。良好的师生互动能产生独特效应，有助于教师树立现代教学观，创建民主、平等、和谐的学习英语的氛围，取得教与学双赢的教学效果。作为教师应该知道，教学是教与学的交往、互动，师生双方要互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充。

（作者单位：长沙职业技术学院）