浅谈小学数学创造思维能力的培养

杨细广

摘 要：学生创新能力的提高需要教师加以正确地引导，通过针对性的训练，让学生在自主探究的过程中提高创新思维。并且要为学生的基础知识学习提供更多的帮助和指导，让学生能够打牢自身的基础知识，从而以其为基础，对数学问题进行有效分析，不断拓宽思维宽度，提高创新思维。本文对小学数学创造性思维的培养进行简要分析。

关键词：小学数学；创造性思维；培养研究

创新教育活动的开设主要以创新人才的培养为前提，小学数学教学活动的开设主要是在学生创新意识和创新能力培养方面发挥重要作用。若教师不能深刻的认知何谓创新，也没有深谈创新的能力和意识是什么，那么对学生进行教学的时候自身的创新性则很难发挥出来。从小学生的角度考虑，通过观察、思考和归纳所能获得到的创新，都能将其理解为知识创新，小学阶段开展的自主学习模式，能在创新教学中让学生的思维能力得到深化和发展。

一、指导观察

观察是信息活动的输入主渠道，更是思维探索的大门。创造性思维开设的前提是要具有极为敏锐的观察能力，若没有观察能力的存在，就没有创造能力的培养。学生的观察能力是在学习全过程中展示出来的，所以课堂教学中培养学生的观察能力十分重要。首先，在观察之前，先要给学生树立明确的学习目标、学习任务、学习要求。其次，在观察的过程中需要做好及时的指导。如指导学生能够顺序的进行观察、指导学生使用适当的观察方法、分析观察的结果等等。最后，需要使用科学直观地现代化教学方式，支持学生细致地研究问题，深入的观察看到的现象，进而培养学生观察周边事物的能力。例如，教师在开展圆的教学的时候，先要用一根细线在两端分别系一个小球，并甩动其中的一个小球，使之旋转成一个圆。引导学生观察小球甩动的过程中，需要保持一端静止不动，另外一端旋转一周以后形成一个完整的圆，而小球需要围绕着中心旋转不要跑到其他地方。进行旋转的时候，学生说能看到无数条线在移动，其实从学生平实的语言中就能了解，其中蕴含的丰富内涵，同时也将圆的定义更好的进行诠释，即到定点的距离相等的点的轨迹。看到的“无数条线”可以理解为圆的半径，通过直观的展示，学生能对圆有着更深刻的认知[1]。

二、启发创造性思维

学生创造性思维的培养以及创新能力的提高，需要以扎实的知识为基础。只有良好的基础知识才能够让学生有效提高思维宽度，针对各种现象产生丰富的联想，通过活跃的思维加强记忆能力，提高对各种现象和事物的认识，从而提高思维的创造性。例如：在学习分数应用题当中乘除法意义时，需要有效掌握解答相关题型的基础知识。如：“小强比小明高1/6，那么小强是小明身高的几分之几？”解答这道题时，可以通过画线段图的方式，或者用实物进行对比，之后以分数乘除法的定义将算式列出来，通过计算得出相应的结果。当对数量关系有了一定的理解之后，便可以进行深入探究：小强比小明矮1/6，小明比小强高1/5，小明的身高是小强的5/6。通过这些问题的研究，进行有效地训练，从而加深对于这一知识点的理解，并逐渐掌握知识点的应用方式。这对于学生掌握分数定义以及整体1的数量关系以及概念有更大的帮助，让学生能够在面对相关题型时更好地理解并加以解答，让学生的创造性思维得以有效发展[2]。

三、引导、发挥想象力

想象能力是人们认识客观世界的能力，是开展创新性思维的必要前提，若没有想象就没有创造。因此，需要重视培养学生的想象能力。例如，在进行应用题目教学的时候，需要结合数量关系中抽象、隐蔽、条件变化等特点，让学生在一般方法掌握的情况下，通过转化、假设与推理的方法，不断地拓展解题的思路，进而才能让学生的想象能力不断地发展，以鼓励学生更好的解答问题。教学中各项推理方法的开设，需要广开言路，以发挥学生的想象能力以及创造能力。例如，在长方体的棱长总和教学过程中，教师先要让学生通过分组讨论，动手操作等各类方法进行探究，然后教师使用电脑进行演示与验证。借助于学生十分熟悉的环境―教室，引导学生弄清楚长方体六个面的长宽高之间的关系，让学生能在尝试中计算，对照课本进行检查，并让学生在两种方法的比较中寻找异同点。学生在探寻回顾中不断地发现，然后将其中的异同点以表格的形式呈现出来，当学生看到自己的“杰作”的时候，脸上会呈现出喜悦的神色，进而也能在探究中获得成功之喜悦，更能感受到自主探究之乐趣。学生思维空间得到拓展以后，学生的想象能力开始不断地发展，进而学生的整体思维能力开始得到更好的发展，最终提升学生的数学综合素养[3]。

四、结束语

创新意识的培养，能让学生的创新能力得到深化。同时在小学数学课堂教学活动中，自主学习的开设，是创新教学的主要方式，所以教学期间让学生在指导观察、思维启迪、引导想象的同时，能不断地深化学生的思想内涵，更能不断地提升学生的创造思维能力。

参考文献：

[1]梁骁.浅谈小学数学教学如何培养学生的推理能力[J].考试周刊.2014（23）：45-47

[2]薛芬.小學数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].中华少年.2015（30）：78-79

[3]卢雪珠.浅议如何在小学数学教学中培养学生创造思维能力[J].考试周刊.2015（30）：78-79

（作者单位：江西省高安市瑞州月潭小学）