浅谈在语文教学中的教与学

郑仕敏

摘 要：古人曰：授人以鱼不如授人以渔。它的意思是直接给人钓上来的鱼不如教人怎么样钓鱼，在教师教学中亦应该遵循此道理，教师在教授知识的同时更重要的是引领学生自主学习。该如何让学生学会自主学习呢？结合多年教学的经验，我将通过本文像大家分享一些经验。

关键词：课前预习；发展思维；启发诱导；转变观念

课堂是教师发挥功效的主阵地，既要注重发挥学生在学习活动中的主体作用，克服只传授知识的片面认识；又要面向全体学生，提高课堂教学的效率，为学生的全面和谐发展拓展时空、丰富内容创造有利条件。为此，要构建一个合格的，有效的课堂教学体系，这个体系应具备如下几个特质。

一、突出学生自学能力培养的特质

自学能力对于每个学生来说是十分重要的，善于自学就是思路灵活，学习主动，效率特别高。在多年的教学实践中，我主要从以下几方面来对学生进行自学能力的培养：

（一）让学生真正理解学好科学文化的基础知识，学好各门学科的意义，明白发展自己的自学能力与学好学习的关联，调动学生自我学习的积极性，切实学好各门学科。

（二）引导方法。培养学生自学能力，就是离不开老师对学习方法的指导。我主要是抓课前预习，课内指导，课后复习的工作，使学生认真阅读教科书，培养感想、多问、善问的习惯。教学《丑小鸭》一课时，让学生带着问题——丑小鸭真的丑吗？去读课文。上课时，刚写完课题，有人问："这么多人欺负丑小鸭，为什么只有鸭妈妈不欺负他呢？”在引导解答这个问题的过程中，孩子们体会到了母爱的伟大。有的孩子问道："丑小鸭为什么是鸭妈妈孵出来的，而不是鹅妈妈孵出来的？”这个问题延伸到了课文之外，我趁机让孩子们打开想象的闸门，让他们尽情的想象。有的孩子提得更深；"为什么丑小鸭的哥哥、姐姐要咬他，公鸡要啄他，小鸟要讥笑他，猎狗要追赶他，连养鸭的小姑娘又欺负他？”在解答这个问题的过程中，孩子们懂得了不要欺负弱小，不能排斥异己，人与人之间要互相关心、团结友爱的道理。对认真预习、勤于思考、善于发问的学生进行表扬，以提高他们思考。提问、解决问题的兴趣。

（三）加强课外阅读，不断提高自学能力。通过课外阅读不仅可以检查、巩固学生的自学能力，而且可以开阔视野，发展自学能力，提高自学水平。课外阅读也要进行指导：一方面鼓励学生广泛阅读各种有益的书刊。一方面要求学生阅读与课文密切配合的文章、材料。在教学《雷锋叔叔，你在哪里》一课，为了让学生真正了解雷锋的事迹，轻松地理解课文，我让学生自己去学校图书馆查找雷锋生平事迹的资料。为了使学生对雷锋有一个感性认识，我还让他们回家和爷爷奶奶、爸爸妈妈交谈，从前辈那里了解雷锋。

（四）开展课外学习活动，让学生参加出版班队的版报、学习园地，他们就会去注意阅读各种课外书籍，查阅搜索，比较各种材料，挑选适合板报要求、同学喜欢的文章、试题、实验、科技信息，这将大大提高他们的自学能力、阅读能力。

二、指导学生抓住重难点读懂课文的特质

在语文课堂的教学内容上，重难点要突出。语文课不要平铺直叙，也最忌讳面面俱到。所以，语文教学，没有必要逐段地分析，更不能逐字逐句地讲解，只要抓住重难点，指导学生思维性地读懂课文，并在读懂课文的过程当中汲取必要的知识，掌握读书方法就行。在教学《白杨》一课时，抓住课文的重点、难点，从爸爸所介绍的白杨树特点中领悟出他所要表白的心。抓难点设问题，带动学生积极参与，取得了不错的效果，我先让学生读爸爸介绍白杨的话，要求学生逐句体会出白杨的外形、生长特点、品质特征。接着抓住"爸爸只是在向孩子们介绍白杨吗？不，他是在表白自己的心”这一句话引导学生深思：爸爸要表白的是什么心？学生快速地从文中找出孩子们听了爸爸的介绍后"只知道”的句子，让学生们讨论：孩子们只知道什么？不知道什么？你们知道吗？展示爸爸介绍白杨特点的话，让学生前后联系内容，体会出爸爸表明的心，一是表明自己要扎根边陲、建设边疆的心；二是希望孩子们为建设边疆做出贡献。因此，只要教师精心设计，抓住重点、突破难点，始终以饱满的情感上课，加上学生思维活跃，全过程地参与，课堂教学就会获得成功。

三、突出语言文字训练的特质

在语文教学中，要强调语言文字的训练。语言文字的训练，就是借助课堂训练学生的听、说、读、写的过程，并在这个训练过程中渗透思想，发展思维的过程。为此，在训练过程中，我会根据学生学习生活的实际情况和教材特点，对他们进行思维训练，培养其良好的思维品质。并引导他们开动脑筋，形成分析、概括和判斷能力，将学生思维的每一种品质的培养，滋长在语言文字训练中，久而久之，学生的思维将会得到良好的锻炼。

四、突出启发诱导学生的特质

在教学方法上，要突出启发诱导。在语文教学中要进行启发诱导：就要把“教”的过程变为"导”的过程。要把教学的过程变成一个在老师引导和启发下，让学生学会探索、学会发现的过程，而不是只给一个现成的答案而已。我在讲《美丽的小兴安岭》一课时，是这样引导学生概括第二段段意：课文第二段先讲"小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。”后面几个自然段具体讲了四季的景色是那么美丽、那么诱人。所以我引导学生找出这一段的重点句，让学生归纳段意。学生们很快就能找到"小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的”这个重点句概括出段意。因此，只要教师善于"导”，学生一定能自己理解课文的内容。学生的学也乐在其中！

五、突出学生是学习主体地位的特质

在教学思想上，要凸显学生的主导地位。教学，特别是语文课堂教学，就是为了学生的学。教师的“教”只有通过学生主动的“学”才能彰显其作用。如果学生的“学”缺乏主动性和积极性，那么教师的“教”将毫无意义，可能是竹篮打水一场空呢。所以，在教学中，一方面是要让学生明白自己才是学习的主体，学习始终是要靠自己才能完成的，别人是帮不了任何忙的；另一方面是要发挥老师的引导作用，每一节课，每一篇文章，每一组课文，甚至是每一本书，都要针对教材教法的特点和学生学习生活的实际情况进行学习方法和学习习惯的指导，如记忆方法、读书方法、运用写作方法等。使学生能靠自己的能力去自觉探求知识。让每个学生都行动起来，积极参与到教学活动中，让他们动口动手还动脑，感知学习内容，把自己学习的主动性、积极性、独立性充分发挥出来。

总之，课堂教学的改革，最重要的就是要转变观念，把"教”移到"学”上来。也就是要让学生学会思考、学会理解，有良好的学习意识和优秀的自主学习能力。

（作者单位：贵州省六盘水市水城县南开乡南开小学）