小学美术教育的育人功能探析

潘卫红

摘 要：美术课程是面向全体学生必修的艺术课程，是学校进行美育的主要途径。学生通过对美术知识和技能的学习，能提高创造能力、观察能力、审美能力、发展感知能力和形象思维能力等，还能陶冶情操、丰富情感，形成创新精神和技术意识，从而促进个性的形成和全面发展。

关键词：美术教育；创造能力；观察能力

在应试教育的时代，美术科目的教育功能一直被忽略，步入素质教育时代，尤其在培养人才多样化、全面发展的今天，美术教育在全面提高人的素质方面有着其他学科不可替代的作用，有着独特的育人功能，是实施素质教育的重要内容和途径，美术教育看似简单，描描画画，但是在培养孩子能力、提高素质方面有很大作用，如通过构思、构图，最后一幅完整作品的完成，在这些过程中，孩子的创造能力、观察能力、审美能力等等，都会得到锻炼和提高，下面我就从这几方面浅谈一下，美术教育如何培养学生的能力。

一、创设情境，创新思维，提升学生的创造能力

“学、思、习、行”，这四个字可以代表学习过程的四个环节，是古代大教育家孔子的教育主张。美术教学中，教师可以从这四个方面入手，认真研究美术教学的学习过程和方法，通过开展“自主——创新”活动，鼓励学生主动的、积极的参与到绘画实践中，如果学生在教师的带动下，学习热情被有效激发，那么，学生的思维力、注意力就会调节到高效学习状态，学生就会在学习和应用中理解、巩固、掌握新的知识。

1.激發兴趣

我们都知道，兴趣是人的内驱力。对于学生来说，它可以使学生保持经久不衰的学习热情，从而转化为直接的学习动机和学习主动性。所以，教师在教学过程中要创设丰富生动的教学情景，用多种手段激发学生的学习兴趣。这就要求教师要以丰富充实的教学内容，生动活泼、灵活多样的教学方法，创设引人入胜的学习情境，充分调动学生的各种感官，从而激活学生的思维，使他们积极主动地进入学习状态，成为学习的主人。同时，教师还要细心观察学生在课堂上的心理反应，以欣赏、鼓励的心态拉近师生距离，给予学生关怀与支持，促其自主、积极地学习美术。

2.科学设疑

教师如果能科学地设置问题，也可以诱发学生的求知欲，从而引起学生的钻研和思考，对培养学生主动获取知识、主动开启知识宝库，发展思维能力、创造力都有益处。所以，教师应在深入研究、挖掘教材和广泛了解对象的基础之上，经常设置一些引发思考和不同层次的问题，让学生主动参与课堂教学，努力开启他们的创造性思维，在参与和解决问题的过程中，让学生体会到探索性自主学习的乐趣和感受成功的喜悦。

3.积极实践

在教学中，教师要对学生有意识地进行实践训练，在实践中鼓励学生充分发挥想象力，培养学生接受和运用知识的敏捷性、变通性、创造性，促进学生的个性发展。例如，在美术教学中，教师经常带领学生外出或实地写生，让学生在领略自然风光、人文特色的同时，展开想象的翅膀，扩展自己的思维空间，就能激发出自己对自然、对生命独特的感悟，从对事物的感性认识上升到理性认识，创作出能表现自己创造能力和有生命意义的好的作品。

二、观无定法，培养习惯，提升学生的观察能力

我们都知道，观察能力是人类智力活动的门户，没有观察能力作基础，就谈不上艺术想象力、表现力，更谈不上创造力。

美术学习需要学生有很强的观察能力。观察能力是认识世界的基本能力，是通过观察把握物象形体、色彩、结构、质量等外部特征，全面、深入认识事物的能力。美术课的观察，可以分为两个方面，一个是把握观察对象的整体或局部的外部特征，另一个是把握内在变化。通过外部特征表现，对客观事物的认识，通过内在变化表现作者的情感。

1.明确观察任务

如果观察事物时对目的不明确，对任务不明确，往往就容易把握不住主、次，分不清详略，不能很好的展现整体。例如，在一些实物写生时，很多学生往往只是看上一两眼，没有仔细的观察就凭主观的印象来画。还有一些初学者，在画人物全身像时，很容易把头部画得很细致、很大，最后身体画得瘦小。还有一点需要注意的就是，人的视觉活动是有选择性的，而这种选择性是受思想支配的。所以，在一些美术课上，由于兴趣的关系，学生可能注意观察被观察对象的某一方面而忽略其他方面，因此在美术课上，一开始教师就要明确地提出观察任务，让学生带着任务观察，这样就能使学生视觉的盲目选择变为有目的性的选择。

2.观察方法要准确

做任何事情，掌握方法才能事半功倍。美术创作过程中，人的视觉不同于“照相机”，具有选择性，所以，教师在教学中除提出明确的观察任务，还要教给学生们正确的观察方法。

一是要学会鉴赏性的观察。无论什么事物，都有美的所在，在观察时切记不能盲目的看，应找出它们美的地方，学会鉴赏。比如，观察风景时，要注意是宁静的美还是壮观的美，也就是说应让观察者受到美的感染，从而产生激情，作画时才能立意明确而深远。另外，对画面的观察也要看出它是否色彩和谐，结构得当，例如，很多学生画画时往往画面构图过于简单，而追求色彩“丰富多样”，这样才觉得色彩斑斓，赏心悦目了。但其实不然，这样的颜色既不能形成对比，又使人感到不协调，往往会给人带来不舒服的感觉。

二是要学会分步骤的观察。有三个步骤，先观察物体整体方面的关系，再深入局部细致的观察，然后再回到整体关系上观察，这就是被艺术家的实践证明了的正确的观察方法，即整体——局部——整体，宏观——微观——宏观的认识事物、表现事物的观察方法。这样的观察有什么用意或作用呢？首先，整体观察就是看事物的全局、整体、物质间架结构，等等。其次，局部观察是为了看得仔细、看得深入，把握好物体形象的个性特征，再次，回到整体，这样就能避免因强调物体个性而忽视事物总体，也是为了把局部巧妙的纳入整体之中，从而达到良好的绘画效果。

总之，在新课程改革的大美术教育背景下，教师们要多研究多探讨，发挥美术独特的育人功能，培养全面发展的人才。

（作者单位：广西南宁市明秀小学）