小学语文教学中灵活运用评价用语研究

梁人元

摘 要：课堂教学评价语是课堂教学的重要组成部分，是教师对学生的课堂学习进行反馈的直接方式，是教学发挥其引导作用的有效路径，能够促进师生之间进行有效的交流沟通。教师正确运用评价语能促进学生更好地参与课堂学习活动。本文主要探讨如何在小学语文课堂教学中灵活运用评价语。

关键词：小学语文；课堂教学；评价语

在小学语文课堂中，教师的评价语是不可小视的。它是沟通师生情感、智慧、兴趣、态度的桥梁，对课堂的效果和学生素质的提高产生潜移默化的影响。精确到位的评价语会让整堂课的面貌焕然一新，恰当运用课堂评价语言，能让课堂充满生机，焕发出人文气息。

但是，在现在的课堂中，我们的评价语一般仅仅局限于“好的”“你真棒”“不错”“你很厉害”“再仔细想想”等，这些评价语都是比较笼统、简单、模糊的，缺少了针对性、鼓励性，学生无法从老师的语言中知道自己到底好在哪里或是不足在哪里，这些话对学生来说没有作用，更不用说获得进一步的启迪了。因此，如何恰如其分地使用课堂评价语，让学生学得更加有效，值得我们好好进行探索。

一、评价语要情真意切

教育是需要进行赏识的，只有具备赏识的眼光，才能发现学生存在的问题，所以在实际中就可以采取赞赏以及激励性的评价方法。教师自身也要保证语言上的准确性，通过运用好言辞等，以此来让学生感受到成功的喜悦，从而积极参与到学习中去。但是如果单纯使用一个“好”字很容易影响到教学的效果，同时也会让学生感受到学习的乐趣。例如当学生在课堂上精彩发言时，可以这样赞扬：“你的想法很独特，老师真佩服你！”当学生提出有价值的问题时，可以这样赞扬：“你真善于思考，能提出这样了不起的问题，真让老师惊喜。”当学生回答问题出错时，可以这样赞扬：“没关系，失败乃成功之母，你再想一想，一定可以答对的！”试想，学生听了这样情真意切的评价语，内心该是多么激动与自豪呀。评价语是教师与学生之间的知识感情交流，唯有情真意切，方能触动学生的心，才能唤起他们积极向上的学习态度，让课堂充满生机。

二、评价语要灵活多样

对于学生要以鼓励、表扬等积极的评价为主，但小学生是极为活泼好动的，他们渴望变化，单一重复的评价语会让他们感到厌烦。因此，在教学中，教师就要保证评价语言上的灵活多变性，通过应对好教学中存在的问题，以此来转变学生的学习态度。所以，教师就可以将一些名人名言以及格言警句等融入评价中去。除了使用语言评价，同时也可以将评价语和体态语结合起来，一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，拍一拍学生的肩膀等，这些肢体评价语就像“兴奋剂”让学生精神振奋，学习兴趣高涨，更像一股暖流流进孩子的心田，满足他们的成就感，拉近师生关系。

三、评价语要指引点拨

在课堂教学中，在面对学生反馈的信息时，教师就可以从激励性评价上出发，但也要避免一味地捧高学生，在发现学生的问题后，还要正确地指导学生，以此来帮助学生明确自身存在的不足，在提升优势的基础上为下一阶段的发展提供支持。在课堂中，我也会使用“你真聪明”“你读得真好”之类的评价，其实课后深思反省，这样泛泛而又单一的评价缺乏针对性，没有向学生指出相应的改进方法或努力方向。故此，有效的课堂评价语应该指出具体的参数：“你真聪明”，聪明在哪里？“你真棒”，棒在何处？如果我们都能指出改进的方向和方法，那么学生一定能在教师评价用语的指引、点拨下不断成长。

再比如：“声音那么小，你不相信自己吗？一个人想要成功首先要自信。来，再试一遍！”“某某同学写字有了很大进步，但如果你的字能再写得大些，就更了不起了。”“你的想法似乎有些不妥，再想想你会说得更棒！”“虽然你没回答正确，但你的答案给了我们警示，大家都得感谢你。”在有效评价语言的影响下，能够客观地指出学生存在的优势，同时也可以帮助学生明确存在的不足，从而找出改进的方法，展现出课堂评价语的作用与功能。

四、评价语要因人而异

教育提倡因材施教，评价语也是如此，要因人而异、因时而异。对于一些思维比较活跃的学生来说，就要从发挥出学生优势的角度出发，为学生设计出深层次的目标，以此来提高学生的学习动力。在教学中，教师就要端正自身的教学态度，挖掘出学生身上存在的优势，同时还要保证评价语言上的准确性，以此来帮助学生树立正确的学习目标，从而积极参与到学习中去。在我的课堂上，我会把更多的关注投向那些学困生。每当遇到他们举手发言，我总会把机会先让给他们。但有一些思维活跃的同学面对学困生回答问题的迟缓，总会迫不及待地想帮忙回答。这时，我会说：“大家看，×××今天能举手，向我们展现了他的勇敢，再把这个机会给他，我相信我们也能看到他的聪明。”同学们不再出声，耐心地等待他的发言。之后，大家再对于他的正确回答给予热烈的掌声，发言者在掌声中品尝到被人尊重的喜悦。长此以往，这些学困生定能变得越来越自信！

有一句话这样说：“教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生；虽不是号角，但可以鼓舞学生。”的确，在有效评价的带领下，能够拉近教师与学生、学生与文本之间的距离。作为课堂教学的润滑剂，它像一面明澈的镜子，让学生客观地认识问题；像一双有力的大手，扶持学生进步；更像阵阵温暖的春风，沐浴着学生成长的心灵。因此，教师就要做好充分的认识与研究工作，保证评价语言的准确性，同时还要做好教学语言的运用工作，提升语言上的艺术性，以此来将学生带入到学习中去，提高教学的效果。

参考文献：

[1]薄云霞.小学语文课堂上评价语的运用[J].课外语文，2015（16）：39+20.

[2]李英花.小学语文课堂评价语的运用[J].考试周刊，2015（26）：33.

（作者单位：廣西南宁市武鸣区府城镇四明小学）