高中生物教学中的有效性教学策略

管红学

摘 要：生物学是一门研究生物的结构、功能、发生和发展的自然科学。通过学习生物学，高中生了解了物质的起源、基因的遗传和变异、细胞的繁殖和增殖等生物学知识，从而加深了对生命的理解。因此，对高中生来说，学习生物是非常重要的。加强生物知识的强化和训练，注重教学方法和教学效果，开展有效教学。

关键词：高中生物课程；有效教学；互动学习

有效教学是现代社会日益关注的一种教学方法，新课程教学注重的是教学效果和目标导向。对于高中生来说，没有足够的时间去巩固学习到的知识，高中学习生活忙碌而紧张，高压下对学生掌握学习知识有一定的负面影响。因此，有效学习是高中生物教学的关键。在教学过程中，教师应注重教学设计的有效性和可行性。

一、高中生物课堂无效教学现状

随着新课程下有效教学理念的引入和实施，高中生物教学课堂也有了新的要求。新课堂应该促进了学生对生物知识的学习，提高教师的教学效果。然而，在新课程改革的过程中，仍然存在一些无效的教学行为，成为新课程改革稳定发展的障碍。高中教学效果低下的表现有以下几个方面。

首先，对课堂的深入探索还没有真正实现。目前，高中生物探究所涉及的问题比较简单，没有一定的深度，课堂互动比较简单，受课堂教学的限制，教师很少为学生提供足够的学习和探索时间。

其次，生物课堂教学方法存在一定的偏差。教师的教学与学生的学习之间存在着很大的差距。这说明教师的教学不是基于學生对生物知识的实际理解和接受，而是通过对生物知识的理解。这就导致教师的教学疲劳，学生学习困难是的现状。

最后，在生物教学过程中，教师不重视错误问题的归纳。主要表现为同样的问题频繁发生，学生对错误问题的理解不足，导致相同的错误反复犯，不利于生物知识的学习。

二、高中生物有效教学的方法

（一）有新意的教学导入

在新课程开始之前，教师将以不同的方式引入新课程。一个好的开始会激发学生的好奇心，这样他们就可以提前进入学习状态，保持高度的注意力。因此，一个好的教学开端至关重要的。教师可以从不同的角度出发，选择一个比较新的、合适的教学开始方式。例如，当教授学生“基因和突变”时，教师给学生带来一些有趣的问题，比如为什么有些人自然卷曲，有些人有直发，有些人有单眼皮，有些人有双眼皮。为什么有些父母不是红绿盲，但孩子是红绿盲？列举生活中常见的现象，学生们也会认真考虑原因，迫切想知道答案。这样，在课堂中学生将跟随老师的步伐，认真听讲。这样，学生就能更好地理解和掌握问题。例如，生物教学中存在着许多动态过程，很难通过对书本的理解来理解学生。在这一点上，多媒体过程可以用来演示和允许学生观察和学习进化过程。在解释细胞分化的衰变过程中，我们可以先解释细胞如何分化和形成，然后一个地衰变，最后死去，然后强调几个重要的部分，以给学生留下深刻的印象。它还显示了DNA的双螺旋结构，使学生能够充分理解DNA双链环状基因大分子。这种丰富多彩、创新的教学输入，让学生从一开始就进入课堂，融入到学习过程中。

（二）教学内容联系生活实际

现代教育手段强调理论知识多于实践，学生容易产生对学习无用的思想，从而对学习失去兴趣。因此，在教学知识的过程中，教师也要接触现实生活，让学生认识到学习内容的实用性，从而激发学生的学习兴趣，努力学习知识。因此，教师应该把现实生活引入课堂。例如，在解释“隔代遗传”时，可以联系生活的实际，问学生：为什么有些遗传病在家庭下一代没有出现，而是在下一代的下一代出现了，学生们就会知道，这种现象是隔代遗传，他们将对遗传有更深刻、更全面的理解。随着时间的推移，学生将利用他们的生物知识来解释生活中的问题，并理解生物学习的重要性。

（三）教师做好充分的课前准备

备课是教师学习的前提，教师必须备课。上课前，教师应认真研究教材内容，深入理解教学难点，合理解释，思考如何向学生传授新知识，使学生更容易接受。教师可以选择书面教学、多媒体教学、学生小组交流探究学习、教师示范实验等多种教学方法，并在课前合理选择教材内容。因为好的教学方法可以促进教学，提高学生的主动性，使学生更好地接受所学到的知识。此外，在准备阶段，教师应考虑学生的具体学习情况，并根据学生的学习成绩为不同能力的学生分配不同的学习任务。

（四）因材施教，关注个性差异

很多学生并不擅长智力，但在我们的教学实践中，我们经常发现不同的学生在同一个班级中有很大的不同，在不同的班级中也有很大的不同。在这一点上，教师应该更多地关注学生的个体差异，为学生提供相同的接受能力的平台。平等发展就是关注个体差异，在不同层次实施教学。因此，教师应以教材为依托，以学生的个体差异为出发点，明确不同层次学生的教学需求。这一关键体现在课堂教学实践中，不仅达到了基本的教学目标，而且还引导学生思考和深化发展的要求。一般来说，教师需要全体学生完成“A组”的基本概念。许多学生开设“B组”来加深这个问题。少数高年级学生做“C组”应用综合题，使学生在每一个层次都能练习思考“每一个需要”，使学生可以“跳”。对于那些不善于说话或胆怯的学生，我们应该多做练习，让他们从演示开始，锻炼他们的勇气，从最基本的知识出发，逐步提高他们的口语表达能力。

三、结语

在教学过程中，对教学质量和教学效果的重视，使教学显得尤为重要。高中生物新课程改革的要求是促进有效课堂的实施。在教育过程中，教师应努力改变学生的传统教育观念，改进教学方法。针对现实生活中的学生，教师应有计划地组织教学，充分发挥学生在知识学习中的主体作用，让学生积极融入课堂，提高每个人的课堂效率。

参考文献：

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[2]巩玉兰.论提高初中生物课堂教学有效性的策略[J].学周刊.2018（19）

[3]韩义.浅谈如何构建高中生物高效课堂[J].学周刊.2018（19）

[4]曹永青.高中生物教学实施学案教学的好处[J].学周刊.2018（19）

（作者单位：云南省曲靖市会泽县第一中学）