简析西洋管乐合奏教学问题

刘天宇

摘 要：西洋管樂作为一种极具特色的乐器，其分类也十分丰富，如果将这些不同种类的乐器放在一起合奏，那必将给其欣赏者带来一场听觉的洗礼。乐器的合奏一般都需要演奏者扎实的演奏功底和良好的协作意识，不仅如此，同时还需要清楚的了解不同乐器的特色和声部音色之间的均衡，只有这样才能展现出一场高水平的视听盛宴，管类乐器也是如此。本文就是要将西洋管乐合奏中可能和容易出现的一些教学问题做一个详尽的分析，以供广大师生的参考，为提升管乐合奏的水平提供帮助。

关键词：西洋管乐合奏；问题；分析

管乐合奏的教学内容主要分为两部分，理论和实践。首先要进行的是理论基础的教学。让学生学习基本的乐器知识，演奏方法以及发音特点；其次要进行的是实践基础的教学。根据不同曲目的具体要求，分配学生担任不同声部的演奏任务，从实践中练习合奏水平。在西洋管乐合奏的学习过程中，广大师生要注重理论与实践的相结合，老师要重点教授理论知识，培养学生的合作意识。学生要努力学习，扎实基础。师生要共同认识到基础与合作的重要性。这样才能提高在音乐道路上的造诣，为我国管乐的发展提供优秀的演奏人才。

一、管乐合奏的根本是牢固的基本功

不同的曲目需要不同的配乐形式，最终呈现的合奏效果也千差万别。不过万变不离其宗，尽管曲调是千变万化的，可乐器的演奏技巧和演奏方式却有相似之处[1]。因此，基本功的练习就显得尤为重要。老师在平常的实践练习中应该做到一丝不苟，及时纠正学生的错误习惯，保证训练量，使学生能养成规范演奏的好习惯。同时要做到因材施教，根据不同情况制定不同的教学方案，既能在课堂上活跃课堂氛围，又能在课堂下和同学建立平等的师生关系。引导学生对音乐的兴趣，激励他们自觉练习。此外，还要教会学生正确的吐纳法。因为流畅顺利地演奏需要演奏者平稳、绵长的气息。长此以往，根据以上的方法，学生自然会形成良好的乐感，这必然有助于以后教学任务的展开[2]。

二、管乐合奏的前提是共同的合作意识

乐器合奏的关键在于合作。不同声部相互配合，弱化某些单独乐器的声音，最终才能呈现出整体效果的浑然天成。合奏作为一种团体表演活动，有时难免会出现不和谐的音符。这主要是出于我国教育对良性竞争意识的强调，忽视了对合作观念的培养。例如生理问题一般是指某些学生天生乐感较差，不能和其他同学保持在同一音调上[3]。针对以上问题，老师要根据不同情况，提出不同的解决方案。例如对存在心理问题的学生，老师要了解学生的心理需求，耐心引导，让他们树立正确的思想观念。对于存在生理问题的学生，老师可以单独加强这方面的训练，让他们仔细观察指挥员的动作，保证能按指挥员的指挥演奏，或者让学生在演奏时在心中默念节拍，以此来加强乐感。总之一定要努力消除各种不稳定因素，以确保合奏的演出效果。

三、保证管乐合奏中的相对均衡

乐器的演奏通常都需要投入极大的激情，这样才能体现出音乐的节奏感和韵律感。管乐的合奏也是如此。所以老师在教学生演奏技巧的同时也要引导学生投入情感。这就要求学生既要对演奏保持热情也要把握演奏标准，不能随意敷衍也不能以自我为中心过度的表现自己。要将自己的演奏融入到整个声部中，令整个声部大放异彩。指挥在合奏中扮演着重要的角色，它不仅可以让演奏者实现自我表达的机会也可以让演奏者配合其他人演奏。由此可见，指挥对整个演奏的音色平衡起到了至关重要的作用。

四、熟悉合奏中各声部的乐器

管乐合奏的曲目可能看起来较为简单，但事实上不同的声部都要搭配不同的乐器，而且每部作品对乐器的数量和种类又有一定的要求，这就会体现出合奏的复杂性。演奏者只有对所有的乐器都有足够的了解，才能对各声部之间的均衡做出判断和理解[4]。通过大量的练习，让不同声部之间的演奏者了解彼此差异的存在，相互配合，从而达到整体的配合。但要想达到真正的平衡，这就需要演奏者可以听到所有人的演奏，这就意味着演奏者需要极好的耳力和默契的配合。这些都需要长时间的训练。

在很多西洋演奏的曲目中，速度，强弱的变化都很大。这就要求乐队成员的应变能力要足够好，同时也考验了指挥员的领导力和再度创作的能力。演奏者要积极配合指挥员的意图来完成演奏。如果在演出过程中发生了特殊的艺术处理，指挥员与演奏者之间要积极沟通，共同完成配合。

五、结语

西洋管乐合奏教学的重点在于扎实的基本功和配合的默契度，这些都需要通过长时间的练习来实现。老师要制定科学合理的训练计划，引导学生循序渐进。老师还要重点培养同一声部和不同声部演奏者之间的默契以及演奏者和指挥员之间的默契。让学生能够更好地掌握音调及力度的变化，保持整体的均衡。老师也要在教学过程中树立榜样，坚持学习，不断提高自己的业务能力，激励学生奋发图强。

[参考文献]

[1] 刘旭.试论西洋管乐合奏教学的重要性[J].黄河之声，2015，06：20-21.

[2] 穆延彬.西洋管乐艺术在内蒙古地区的传播与发展[D].内蒙古大学， 2013.

[3] 崔丽娜.关于小学生学习西洋管乐的现状调查分析[D].东北师范大学，2011.

[4] 别正全，郑权.西洋管弦乐合奏课程训练与研究[J].艺术研究，2007，01： 109-110.