浅谈小学音乐教学的课堂导入技巧探究

李方圆

摘 要：本文以小学音乐课堂导入技巧为研究主题，阐释了情景式、音乐式的技巧方式，就如何打开学生的音乐视野、开发学生的艺术潜能，提供了一定的思路。

关键词：小学音乐；课堂教学；导入技巧

新课标素质教育要求实行德智体美劳全面发展的方针，在小学阶段，让学生接受音乐培养能够提高他们的审美修养，对于他们的全面发展有着长远积极的意义。导入是课堂的开端，优秀的导入技巧是一堂好课的开端，教师通过导入，能够连接新旧知识，带领学生“温故知新”。

一、小学音乐课堂教学导入方法的重要性

（一）提高音乐课程的兴趣

目前，许多小学只注重让学生学习科学文化知识，却忽视了综合素养的提高。这使他们对音乐课程没有兴趣。小学生现状对音乐教师教学提出了更高的要求。音乐教师必须采用不同的音乐课堂教学方法来提高学生对音乐课程的兴趣。这不仅培养了他们积极主动的性格，而且促进了他们在音乐方面的发展。

（二）培养学生的音乐思维

音乐思维不是音乐教师在教学生唱几首歌之后可以培养的。它要求教师在教学方法和教学过程中创新教学方法，以激发他们的音乐潜力，培养他们的音乐思维。他们的音乐欣赏能力也是他们整体素质的提高。

（三）营造和谐的课堂气氛

小学音乐课堂教学的教学方法对于营造和谐的音乐课堂气氛至关重要。在传统的音乐教学课堂中，教师始终扮演主人的角色，没有将学生作为课堂的主体。这使学生在课堂中学习不积极。因此，教师应该重视课堂教学的方法。在教学过程中，学生应成为主角，处理好师生关系，营造和谐的课堂氛围。

二、小学音乐教学的课堂导入技巧

（一）情景式课堂导入

情景式课堂导入即借助听觉与视觉效果兼具的多媒体、电脑、音响等教学技术工具来进行课堂导入。音乐是一种抽象艺术，而这类导入方式直观具体，可以带领学生走入情境，并且画面感能够激发孩子的想象力，培养其创新思维，更迅速更深入地走进课堂状态进行学习。

例如对于六年级《爱我中华》这堂课进行课堂导入，教师可先进行导入语：中国地大物博，每个地方都有自己独特的风景和民俗，现在我们来看一则视频，具体视频可以从网站上下载。在具体的视屏介绍中，也可以就宁夏当地本土的一些著名景点及民风民俗进行介绍，这样让学生可以产生更加深刻的共鸣。也可以选取部分学生简单分享一些自己曾经到外地旅游的所见所闻，更加能够让学生产生联想与对比。就影片还可以在课件展示时，配合以轻松欢快，优美的乐章，都可以激发孩子的想象力，引起他们想要更深入了解中国不同区域的风俗美景的兴趣。通过教师展示课件，带领学生初步了解祖国美好河川的一系列铺垫，有利于学生对《爱我中华》这一内容的学习，全面地学习到怎样掌握好音乐节拍、单纯音符、附点音符、装饰音等音乐知识点，能够更加准确更加到位地学习到歌曲是怎样表达作者思想感情的。

（二）音乐式的课堂导入

音乐是世界八大艺术之一，《礼记·乐记》中说：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也，感于物而动，故形于声。”音乐是独特的，特殊的，但它比一般的表达方式要更具感染力。音乐式的课堂导入即教师在课堂上根据教学内容，播放欢快的或是悲怆的音乐歌曲，充分利用起课堂的前几分钟，起到点明课堂主题的作用，让学生不但能对音乐课内容提前熟悉和预习，而且能够徜徉在音乐的海洋里，充分感受其独特魅力，为接下来正式的学习做铺垫。例如在教《欢乐颂》这门课时，为了加深学生对交响乐的了解，教师可以在课前几分钟播放贝多芬的《欢乐颂》交响乐曲，让学生结束了课间的游戏，走入教室能够快速进到课堂状态，并且跟随美妙的音乐，游走在贝多芬所创造的艺术世界。

在欣赏音乐的同时，教师可配以讲解描述：《欢乐颂》是贝多芬在经历了人生风雨磨砺之后所创作出的最高理想，凝聚了作者许多的心血。教师可根据课堂情况，来询问学生是否有谁了解关于“乐圣”贝多芬的事迹或者是小故事，让同学们举手发言，再由对《欢乐颂》的讲解引领着学生学习贝多芬的创作毅力和面对挫折不屈不挠的个性和勇气，提高学生的良好审美修养，且激发他们的创新潜力和培养他们坚强的意志力，在激情中更有效地学习有关于变奏曲的音乐知识点。

又如在《新疆好》这一节音乐课上，根据本科所提出的目标要求和学习重点，教师播放此歌曲，先带领学生欣赏歌曲的优美，领略新疆乐曲的别具特色的內涵和独特的魅力，让学生多认知平时所忽略的少数民族音乐，培养学生的民族认同感以及“五十六个民族”是一家的概念，树立兼容并包，和而不同的艺术审美思想。通过在音乐课堂导入乐曲，播放给学生。《新疆好》这首歌，它既有浓郁的新疆风格，旋律又十分流畅，歌词简单却优美，让人身临其境，乐曲结束以后又能回味无穷，久久沉浸于苍茫的音乐天地里。

三、结语

孔子曾提出“因材施教”的原则，放到现在仍旧适用，教师要根据不同年级的小学生的心智发展特点，联系教科书的教学目标和实际情况来设计导入模式，各类不同的导入技巧都有其适用方向和优点，能够带动并活跃课堂气氛，协助音乐教师上好这堂课，建立完整的音乐学习结构，达到新课标要求下的德育、智育、美育、体育全面发展。

[参考文献]

[1] 王惠来.小学音乐教学的课堂导入技巧探究[J].学周刊，2016，25：161-162.

[2] 赵丹.小学音乐课堂教学导入方法的研究探讨[J].科学大众（科学教育），2015，08.