小学语文师生互动教学的探究

庄晓敏

摘要： 作為一种有效且重要的教学方式，师生互动教学不仅有助于突显学生在课堂学习中的主体地位，同时也能够使传统教学模式中的弊端得到改善，促进学生个性化思维的良好发展。通过加强师生间的互动可以让学生的学习环境更加有利于对知识的吸收，可以让教师的教学效果更加令人满意，让教学质量得到一定程度的提高。

关键词： 师生互动；小学语文；课堂教学；必要性

对于师生互动教学而言，其有助于学生在课堂学习过程中主体性的发挥，带动课堂教学气氛，使教学效率得到保障。本文重点围绕小学语文课堂教学，就开展师生互动教学的必要性以及策略进行了详细的分析，希望能够为小学语文教育事业的进步提供一定具有价值性的借鉴。

一、师生互动教学应用在小学语文课堂教学中的必要性分析

首先，满足了新课标发展所提出的要求。在素质教育盛行的今天，课堂教学崇尚人本理念，注重学生的主体性地位以及教师的引导作用。因此，在实践教学中，既要使教师的主导作用充分的发挥出来，同时也需要不断强化学生的主体地位，使学生在课堂学习中的占据主动性。师生之间应该彼此尊重、彼此信任，从而构建和谐融洽的师生关系，建立互动情感。由此可见，小学语文互动教学的开展与新课标的发展所提出的要求相符合，且能够适应新课标的发展。

其次，是开展合作学习的必然结果。对于合作能力而言，其是在当下社会中得以生存以及发展的一项必要能力，因此，在小学语文课堂教学中，教师应该尽量培养学生的合作能力，促进其语文素养的提升。与传统教学模式注重个体发展的目标有所不同，合作学习注重师生间、学生间的互动，需要教师具备较强的知识储备和组织能力，引导学生开展合作学习，并对学生的学习进行及时的监督并提供一定的帮助。可见，合作学习的开展必然要进行良好的师生互动，从而促进教学效率的提升，推动学生语文学习能力的发展。

最后，满足了教学效率提升的需求。对于语文这门学科来说，注重的是学生对知识的感悟和积累，从而得到语文综合能力的提升。在此过程中，教师应该充分发挥其引导者的作用，通过和学生之间的有效沟通，帮助学生构建与知识相连的桥梁，进而使学生能够深入理解语文知识。由于小学生的认知能力有限，因此在学习的过程中离不开教师的引导和帮助，也需要与教师的及时沟通。这样才能够使学生的理解能力和知识的积累得到提升，从而真正得到语文学习能力的提升。

二、加强小学语文师生互动教学的有效性策略探究

1.积极转变教学思想，构建融洽和谐的师生关系

想要有效开展小学语文师生互动教学，就需要教师能够积极的转变传统教学思想，并给予学生足够的关心、爱护以及尊重，构建和谐融洽的师生关系。作为一名小学语文教师，应该意识到自己与学生之间的平等关系，并建立与学生之间的平等互动情感。在课堂学习过程中，每一个学生都是独立的个体，要发挥自身的主体性作用。因此，教师应该尽量用平等的态度与学生交流，通过有效的师生互动，实现教学效率的提升，从而达到培养学生综合素养的教学目的。

2.创设互动教学的情境

通过在课堂上为学生创设情境可以改变语文课堂枯燥无趣的缺点，让整个课堂的学习氛围变得活跃而生动，合理的情境可以帮助学生以更快的速度将知识掌握的更扎实。创设情境可以有效激发学生的参与性和积极性。让教师和学生在这个过程中在心灵上产生碰撞，让互动教学的水平得到提高。教师可以将多媒体作为一种工具让课堂中的情境更加丰富。多媒体能够通过视频、图片等为学生创设出更加直观、更加生动、趣味性更强的画面，帮助学生加深对知识的理解，同时也使教学内容更加丰富。

3.体验角色，加强朗读

教师在课堂上选择互动的形式时可以将教材的内容作为依据，通过合理的方式帮助学生理解课文。教师可以选择让学生根据课文内容进行角色扮演的方式让学生对人物的性格有更深入的体会。教师也可以给学生分配朗读课文的任务，并要求学生的朗读要带有感情，通过朗读加深对文章的感悟。

比如，《狐狸和乌鸦》这篇寓言故事，教师可以先让学生将课文自由朗读一遍，在学生朗读的时候教师要时刻关注学生的朗读情况，对学生的朗读情况给予及时的指导，然后让学生组成小组来讨论文章的中心思想。接着教师可以让小组内的成员练习分角色表演，体会狐狸和乌鸦的心理变化，让每个小组派出两名同学表演这个故事，然后各小组之间进行评比，选出表演的最好的一个小组。通过这样的场景，学生能够对课文内容有更加深入的理解，同时也能让同学们在情感上产生更多的共鸣，从而达到良好的教学效果。

4.创新教学手段和方法

在语文课堂上进行师生间的互动不仅是将知识和技能传授给学生，更多的是通过师生之间的交流让学生学会如何与他人进行交流的技巧。在语文课堂上教师应该根据实际情况探索出更多的教学方法，从多个角度让教学效果得到有效的提升。

（1）分层教学

教师可以采用分层次进行教学的方法，针对每个学生的实际情况有针对性的教学。对于成绩领先的同学可以对他们进行一些拓展训练，开拓他们的思维，对于基础薄弱的学生要给予更多的支持和鼓励，同时给他们更多的机会展示自己的长处，让所有的学生都能达到不同程度的提高。

（2）合理分组

教师可以在课堂上实行将学生分小组进行问题讨论的方法，在分组时教师要考虑到每个学生的特点，尽量让组内的成员学习水平有高有低，性格特点最好不同，让好学生带动差一点的学生，外向的学生带动内向的学生，让他们通过互帮互助都得到相应的提高。同时，小组与小组之间的水平也要相当，这样才能够保证小组间的竞争具有公平性。在小组讨论问题的过程中，教师要积极参与到学生的合作之中，通过在课堂上巡视了解小组学习的状况，同时也要对同学们的疑问给予耐心细致的指导。

综上所述，师生间有效互动可以让课堂的教学效果大放光彩。教师应该在教学中创造更多的机会加强教师与学生之间的沟通，让师生之间通过心灵上的碰撞让教学的效果得到升华，实现小学语文教学的可持续发展。

参考文献

[1]韩明秀.缤纷互动，感性教学——小学语文课堂师生互动策略[J].课外语文，2017（25）：84.

[2]張丽娟.小学语文课堂教学师生互动方法的浅谈[J].西部素质教育，2017，3（10）：181.