浅谈农村初中化学的现状和教学

侯为春

初中化学是化学教学的启蒙阶段。在整个初中阶段，仅仅只有一年的时间学习，要让学生们在这短短的一年时间里，理解化学这门学科的特点，并不是一件十分容易的事，并且化学学科不同于以往同学们学的语文、数学，它是一门以实验为基础的学科，做好实验才是学好化学的关键，而且化学里充满着辩证唯物主义思想，对于一个刚刚接触化学学科的人来说就更加困难。再者，我们农村的学生就更不容易，农村初中化学教学设备落后，师资力量薄弱造成农村初中化学就更加难学。下面我们来谈一谈农村初中化学的现状。

Ⅰ：课程资源缺乏

1、农村中学由于资源缺乏，没有专门的化学实验室，没有专职实验员，化学仪器陈旧老化，甚至很多学校都没有实验室，更不要说一些先进的化学仪器。这种现象是普遍存在的，也不是一年二年就能改变的。

2、化学资源是丰富多彩的，比如带领学生参观矿厂企业，其中都包含着丰富的化学知识，而这在农村是很难实现的。

Ⅱ：传统的教学思想，教学方法跟不上课改的步伐

在农村中学，很多教师仅仅是为了应付考试性教学，大部分教师都是提前结束新课，接着就是题海战术，这不能让学生轻轻松松的学习，反而加重了学生的负担，不能起到积极的作用。农村学校的老师与外界几乎隔绝，信息闭塞，不能及时了解学科前沿。缺少先进学科思想和方法的熏陶，缺少科学素养，观念陈旧老化。

虽然，现在已经课改，但在调查中发现农村化学教师的教学观念常与实际教学行为脱节。教师们也有机会参加一些教研、新课程培训等活动，但是只是应付上级任务，但一到课堂上却是另一番模样，还是应试那一套。传统教学中的知识传授重视对“经”的传授，往往忽视了“人”的发展。新的课程改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神，因此，教学的重点要由重知识传授向重学生发展转变。农村学校化学教师必须尽快从传统的角色中走出来，成为新课程的研究者和创造者。

Ⅲ：专业素养有待提高

教学手段落后，教师素质不高。化学新课程教材给我们一个全新的视角，图文并茂，而且贴近生活实际，同时也到处体现出现代高科技的最新成果，令人振奋不已，但是新的教学要求也常常令农村中学教师感到束手无策。比如课文中的观察与思考、调查与研究往往就很难进行。更不要说是上网获取信息，有的学校还不能上网查询信息，有些问题，既使是教师也不容易完成，因为很多农村学校的电脑才刚接入互联网，且不说还有相当多的教师根本就不会上网，落后的教学手段可想而知。另外，大部分的初中教师，特别是教龄较长的化学教师，根本不了解最新的知识动态，每天接触只是一些一看就知道答案的知识，以及一些本来就不甚准确的概念，造成知识陈旧老化，思维呆板迟钝，几乎不具备一个化学教师应该具有的科学素质。很显然教学设施的完善和教师素质的提高是搞好化学实验教学的基础，否则新课程的实验就是空谈。

Ⅳ：学生的实际困难

我们去做家访，发现大部分家长对子女读书并不是很重视，农村学校的学生家长大部分是农民，文化水平低，思想觉悟不高，大都认为读书无用，所以，对子女上学并不是很重视。加上这几年在农村学校的学生中以女生居多。受传统“重男轻女”的思想影响，可想而知学生们的学习氛围是比较差的，学生们自己也看到他们的哥哥、姐姐中有很多读完高中、中专、有的甚至是读完普通大学后没有分配工作，而是回家务农的。所以，学生本身学习的积极性也不高。从调查中发现很多学生对化学的兴趣并不高，很多人为只要学好语文数学就行了，有的甚至不把化学学科当一回事，情景十分悲观。

通过这几年来对新课程的改革的不断学习，再结合农村中学教学的现状，现谈谈自己对农村初中化学教学的一些见解。

一、培养和激发学生的兴趣

1、提高课堂教学艺术

首先教师根据新课程标准要求，充分了解吃透教材，了解学生。我们的学生大部分来自农村，他们与外界沟通的少，但他们勤奋好学，我们应该从这些具体情况出发，选择最佳教法，充分调动他们的积极性，提高他们学习的兴趣，就会产生强烈的求知欲。

2、加强实验和开发实验

农村中学大部分学校设备落后，有的学校都没有实验器材和药品，很多实验根本不能完成，甚至有些学校连演示实验也不能全部做。针对这种情况，我们可培养学生的创造性劳动技能，又能解决教学设备的不足。我们要创造条件，通过学生自己动手，自己完成，加深印象，有条件的学校还可以把部分演示实验改为学生实验，由学生动手自己做。

3、开展丰富多彩的课外活动

开展丰富多彩的课外活动可提高学生学习兴趣，我们可以采取以下几种方法：

①开展多种类型的化学竞赛。例如化学物质俗名填空比赛、化学之最竞赛和化学方程式书写比赛等等。

②组织化学课外兴趣小组，以生动活泼的形式巩固、运用化学知识，使学生产生学习化学的兴趣。

③指导学生进行课外阅读，以扩大视野，激发他们的学习兴趣。

二、提高教师专业素养

要转变学生的学习方式，培养学生的自主探究能力，教师是关键，因为教师是教学的主体，是教育的实施者，教学方法的改进，教学内容改革的最后落实等，都依赖于教师。所以，提高农村化学教师的专业素养，才是改变农村地区化学教学的最根本的手段。采取措施可以有：

1.教师应更新观念，优化自身的知识结构

首先教师应该正确认识自己的身份，应树立全面的正确的师道观，充分认识自身肩负的使命，具有强烈的敬业精神。必须拓展自己的知识面，不断学习新的知识和新的观念，形成基础知识宽广而又具有浑厚专业知识的知识结构。我们要求学生有合理的知识结构和能力素质，教师更应具备这些能力和素质。

2.开展在职进修

现代社会是终生学习的社会，教师知识的更新和发展，教法的进步都需要继续学习。因此，我们打开所有进修渠道，让各高校的师资培训中心，各级教育学院成为教师进修的机构。其次，鼓励教师积极进修，各级教育教学机构也应为教师，尤其农村教师的进修提供必要的经费支持，使他们没有后顾之忧，这样才能达到从根本上解决问题的效果。

3.提高农村教师的科研能力和学术水平

要提高农村教师的学术水平，除教师自身需加强科学研究意识，积极进修外，学校和有关部门还应为教师提供必要的条件，如开展教师上公开课，进行学术交流和合作，以达到提高教师本身素质的目的。

三、教师要采用有效切实的教学方法

对于教学方法而言，有千万种，但我们不能说用哪一种方法都是可行的，不同的學科所用的教学方法不同，对不同的学生采用的教学方法也不同。下面是我这几年来在新课程改革的指导下，在农村教学中感悟出几点教学方法，以与同仁探讨。

1.课堂教学中要贯彻落实新课程标准

新课程标准的核心是要求学生学会科学探究，学会探究方法。教师应当转变教学方法，要将时间和空间还给学生，保证学生的学习时间和空间。教学内容是源于学生生活的，适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容，应当抛弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。

2.课堂教学要倡导“自主、合作、探究”的学习方式

在“自主、合作、探究”的教学中，教师感受到学生学习方式的转变，学生的兴趣、学习水平都起了质的变化。教师要引导学生通过各种手段来获得广泛的新知识，以解决自己探究的课题。这样的教学活动对于培养学生创新精神和实践能力，充分开发学生的潜力，具有重要的意义。

总而言之，在与外界沟通少的偏远农村，教师应积极学习和吸取新的知识和观念，在教学资源缺乏的条件下创造和加强实验探究，充分了解学生特点，把握好新课改的要求和精髓，还是完全可以上好初中化学的。

参考文献

[1]义务教育课程标准试验教科书.2007.5.

[2]中华人民共和国教育部制订.全日制教育化学课程标准.北京师范大学出版，2011，7.