关于小学数学教育与信息技术整合的探究

罗琼

摘要： 我们从小学数学课堂教学入手研究，基于微观层面，对信息技术融合教学中师生的教与学行为进行了定性分析，了解小学数学课堂信息化教学的现状。从课堂教学结构变化的角度探讨信息技术与小学数学融合的层次。课堂教学融合的水平为信息技术的全方位、多角度把握和小学数学课堂教学的深度融合提供了理论支持。

关键词： 信息技术小学数学课堂教学融合层次

新时期发展下，教学策略有了很大提高，信息技术的应用是现代化教学的一个机遇与挑战。本文主要对小学数学教育中信息技术的应用问题展开探讨，并提出相应的提升策略。

1.相关概念

1.1 信息技术与课堂教学融合

信息技术与教学的融合是信息技术系统与教学系统双向互动的过程，重构教学结构和改革教学方式。一方面，信息技术是教学系统的基本要素之一，随着社会的不断发展课堂的教学模式和教学方法也在发生改变。另一方面，信息技术在教学中也发挥着巨大的作用，这是因为信息技术能为教育带来发展，可以使教育得到有利的进步。

信息技术与课堂教学的融合是指教师和学生在课堂上为了提高教学效果、效率，運用各种信息技术，以适当的方式教学，来实现教学目标，并注意对课堂结构的变化，强调信息技术与教学的双向互动。信息技术与课堂教学的整合更注重教学的本质，并考虑到更多方面。更适合学生自主学习的方法和学习目的，充分发挥学生的主体地位。

2.小学数学教师信息技术支持的教学行为分析

2.1 信息化教学

教师们基本上有信息化教学的概念，95%的小学数学教师对信息技术在日常教学中的应用持肯定态度。大多数教师都有发现收集与教学有关的信息，感觉不再仅仅是唯一的一个。信息技术在课堂中越来越被广泛应用，很多教师已经习惯在自己的课堂上用信息技术，信息技术已经不再是公开课上得到使用。随着信息硬件环境的不断完善，交互式电子白板和移动学习终端等更加个性化、人性化的多媒体环境为课堂教学结构的改革提供了依据。

2.2 信息素养

对于大多数教师来说，其信息素养还有待提升。目前大部分教师使用的仍然是PPT，虽然许多数学教师已经熟练使用几何画板、视频展台等教学软件，许多学校也都配备了交互式电子白板、交互式一体机及其他教学设备，但由于种种原因，很多教师还时不愿意使用它们，或者使用的不够充分，造成资源的浪费，分析其原因主要有技术培训的缺乏、教学设计要求的提高以及教师自身能力不足等。因此，一些教师缺乏信息素养已成为信息技术与教学融合的潜在阻力。

3.小学数学课程与信息技术整合中存在的问题

3.1 硬件软件设施不够完善

经过实际的调查研究和资料分析，我国现有的中小学生学校内教学信息技术相关的教学硬件设施基本完善，除部分偏远山区的学校内没有为教职工配置电脑，其余的学校都有公用的计算机设备。但是同样存在问题的是很少有教师能够配备专用的教学计算机设备，教师所用的个人电脑在在配置上并不能适应高端的数学建模软件。因为一些数学建模等专业的数学软件在购买时需要一定的费用，因此很少有学校会选择在公用的计算机设备组织安装教学所需的各类软件。这就给教师的教学带来一定的困难。

3.2 缺乏对信息化教学给予充分的重视

小学数学信息化教学相关的制度体系还不够完善，各个学校课堂教学的相关基础设施还不够健全，小学数学教师的信息化教学专业技能还不够成熟。没有形成良好的信息化教学评优机制，忽视了对小学数学教师的信息化教学进行相关的培训。第三，学生的学习主动性没有被调动起来。无论是传统的小学数学课堂教学模式，还是新出现且不够成熟的信息化教学方式，都没有充分调动学生的学习热情和学习主动性。长此以往，学生会对学习产生一种厌烦感，学习兴趣值逐渐下降，最终致使教学效果不理想。

4.信息技术和小学数学课程整合的有效策略

4.1 利用信息技术对知识进行展示

随着新课改的不断深入，小学数学教学的内容也越来越丰富，教材的内容也越来越多样化，教材中会设置一些生动的图片来对知识进行展示，以便激发学生的兴趣，但是教材中的图片都是静态的，很难让学生长时间的保持注意力，并且容易让学生感到枯燥，这样也会大大的降低图片展示教学的效果。这时如果将信息技术引入到教学的过程中，将能够将生硬呆板的教学内容和图片利用多媒体设备以动画的方式进行展示，教师再利用生动的语言进行知识讲解，就能达到事半功倍的效果了，进而激发学生对数学学习的兴趣，充分的调动他们的学习积极性，提高课堂教学的效率。

4.2 完善基础设施，健全制度体系

首先，教育部门及学校的相关领导需要对信息化教学给予充分的重视，不断完善小学数学信息化教学相关的制度体系，健全课堂教学的基础设施，为信息化教学提供基础支撑。其次，加强对于小学数学教师信息化教学的专业技能培训，形成教学评优机制，促进教师间的相互学习。最后，小学数学教师要充分了解课本知识，促进信息化教学与课本的无缝对接，最大限度的使学生适应信息化教学。

4.3 在教师备课阶段熟悉硬件软件的使用

不管是最基础的PPT还是更专业的数学建模软件，都是小学数学教师应该掌握的。例如可以在备课阶段用PPT制作相应教学内容的课件，在制作的过程中，应该注重教学内容的生动性和趣味性。教学内容不应该局限在课本上，应该利用互联网搜集相关的数学知识，作为课堂内容的引入或者补充。善用数学建模软件，将抽象的数学理论化为模型或者动画，让学生能够更直观地感受和学习。也可在相关教学网站搜索其他教师在该教学课题下的教学模式，进行探讨和学习，开拓思路，发散思维，借鉴其中的精华，完善自己的教学方案。

结语

通过我们对信息化对于小学数学教学的助力以及信息技术在数学教学运用中的反思进行了研究。信息化教学技术作为一种辅助型、服务性手段，对其的运用需要不断加以探究。小学数学教师要结合当前教学的实际情况，充分发挥信息技术所具有的优势，合理的应用信息技术，提高小学数学的教学水平。

参考文献

[1]吴博朦，王琰.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[J].小学生（中旬刊），2018（02）.

[2]马红梅.浅谈现代信息技术在小学数学中的运用[J].课程教育研究，2017.