浅析网络流行语“教科书式”的语义

【摘 要】教科书式”是2018年十大网络流行语之一，在大众传媒的传播下，成为当下网友热衷的一种表达方式。通过分析“教科书式”的来源、發展、构成和搭配，从语言学角度来看其在汉语中的崭新用法。

【关键词】教科书式；网络流行语；语言学

作为2018年的网络流行语之一——“教科书式”，是用来形容规范、标准、无懈可击，完美到可以写进教科书里作为示范的行为或动作。网友们常用“教科书式x”来表达人们在完成某件事情时，做得十分完美。下面将从“教科书式”的来源、发展及构成、搭配来阐释其词义，并通过研究其与其他词的搭配，来研究词义的形成和发展。

一、“教科书式”的来源及发展

与“官宣”“杠精”“佛系”等今年其它大部分流行语不同，“教科书式”虽然不是语言中的新结构，但是其流行语义是崭新的，而且在汉语中有崭新的用法。例如：

（1）但实际上全文采取的是“答读者问”的文体，或者是教科书式的文体。（选自《人民日报》1961年08月29日）

从上述的例子中，可以看到过去人们就使用了“教科书式”，但是过去的语义内容比较单一，只是表示“像教科书里的一样”这个语义，直到近两年，“教科书式”的语义在逐渐丰富，例如：

（2）河北唐山出现的一起“教科书式 老赖”事件。（选自《人民日报》2017年12月13日）

从例子中，我们可以明显发现“教科书式”的语义发生了变化，它所表达的内涵更加丰富了，不只是“像教科书里的一样”，更有了一种感情色彩在里面。

“教科书式”的走红源于一段2018年5月上海民警街头执法的视频，视频中的执法民警在处理违法行为时，执法程序规范，现场指令标准，具有教科书式的规范性，被网民称为“教科书式执法”。现在该词常形容各类经典且标准的行为，无论行为本身是好是坏都可以使用。

“教科书式”迅速走红网络，“教科书式”这一语言格式也慢慢变成网民们聊天评论中经常用到的语言格式之一，并且在实际生活中得到了延展。比如“教科书式走位”“教科书式设计”等等。以上都是“教科书式”与其他常用词合成新概念，使其语义更加丰富。

二、“教科书式”的构成和搭配

“教科书式”从其形式来看，属于附加式区别词，具有较强的识别度，在语句中作为类词缀使用。作为新生的区别词，“教科书式”能产性极强，使用频率高，与其他常用词一起合成新的概念。

从其搭配来看，“教科书式”是类前缀，可加名词性或谓词性成分构成新的表达形式。通过对网页、微信、微博等网络社交平台的搜索，我们将其分为以下几类。

1.表示人或事物性质。例如：教科书式爱情电影、教科书式最美女学霸、教科书式直男、教科书式老赖、教科书式产品等。

这些短语都是“教科书式”+名词性词语，用于表示人或事物的性质，并且该性质非常符合该名词本身的定义。例如：在“教科书式直男”这一短语中，直男是对只活在自己的世界中，时时向别人流露出对对方的不满，并且带有大男子主义的男性的一种调侃式称呼，在其前面加上“教科书式”则是指某一男性非常符合“直男”的各项标准。

2.表示方式方法。例如：教科书式执法、教科书式裁员、教科书式告白、教科书式自救等。

以上短语则是“教科书式”+谓词性词语，用于表示动作行为的标准性、规范性，例如：“教科书式执法”是指执法人员在执法过程中，指令清晰、程序完整，做到了“有法必依，执法必严”。

区别词在修饰其他成分时有一部分可以带“的”，有一部分可以不带，“教科书式”这一词语在修饰其它成分时，既可以带“的”，也可以不带“的”，例如：

（1）几乎以教科书式的完美，向世人展示这一华夏旷世珍酿的高贵品味。（选自《福建日报》2006年01月03日）

（2）教科书式老赖，我们还要忍多久。（选自微信公众号《水族法律》2017年12月26日）

从例（3）中可以看出，“教科书式”在修饰“完美”这类形容词时，一定要加“的”，而一般的时候，“教科书式”后加所修饰的词语，可以加“的”，也可以不加。比如：教科书式演技，我们也可以说成教科书式的演技，意思不变。

三、“教科书式”的句法功能

“教科书式”在句子中一般充当以下几种句法成分：

一是作定语。“教科书式”后接名词性成分时，一般是充当定语。

（1）（选自微信公众号《澎湃新闻评论》2018年12月05日）

这是“教科书式“作定语，修饰后面的名词性词语。

二是作状语。“教科书式”后接谓词性成分时，一般充当状语。例如：

（2）高架桥逼停劳斯莱斯，演绎“教科书式”查扣。（选自微信公众号《最高人民法院》2018年11月26日）

在这些词语中，“教科书式”作状语，修饰后面的动作或行为。

三是作宾语。例如：“这样的执法够不够‘教科书式”。在这个例子中，“教科书式”就是充当的宾语成分。

“教科书式”在和其它成分组合后变成“教科书式X”，此时，这个组合在句子中可以充当主语，例如：教科书式的设计如何炼成。可以充当宾语。

四、“教科书式”的感情色彩

“教科书式”作为一个附加式区别词，本身是没有感情色彩的，但是当它附着在不同的词语前面，根据后面所修饰的词语的不同，它的感情色彩也会有所不同。例如：

（1）这次教科书式执法，值得全国民警学习！

在这一短语中，虽然“执法”一词并不存在褒义或者是贬义的感情色彩，但是在和“教科书式”组合成新的短语后，“教科书式”就包含了一种褒义色彩，它是在赞扬执法人员在执法时表现出来的严谨、公正。

在“教科书式耍赖”“教科书式老赖”这些短语中，它的感情色彩则是贬义的，因为后面修饰的词语“耍赖”“老赖”都含有一种贬义色彩，这时前面的“教科书式”受其所修饰词语的影响，表达了一种人们对老赖这种人、对耍赖这种行为的讽刺。

五、结语

本文从“教科书式”的构成、搭配以及其感情色彩等角度，浅析了“教科书式”的语义的形成。从而得出了以下结论，“教科书式”是汉语中本身所具有的词，属于附加式区别词，虽然不属于汉语中的新词，但是属于旧词新用，在网络传播的影响，赋予了其新的意义，并通过与不同常用词的搭配，产生不同的感情色彩。这种类词缀具有强大的能产性和创造性，满足了现代网民们求新、求异的心理，丰富了汉语的表达方式。

作者简介：

郑华，女，1994.02.04，汉族，安徽省金寨人，辽宁大学2018级汉语国际教育专业硕士在读，研究方向为汉语国际教育。

（作者单位：辽宁大学）