浅谈数学课堂教学与游戏

刘生

摘 要：游戏是教师在数学课堂教学过程中设计的特定环节，主要目的是为了提高学生的学习兴趣，让学生真正融入到课堂，这不紧紧是一种寓教于乐的教学方式，更是一种新式教学理念。

关键词：课堂教学 游戏教学

在具体的教学设计上，教师可以利用学生的生活经验，设计有趣且较为直观的数学教学活动，比如讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等。这样做不仅能够让学生在具体的情境中理解和认识数学，也能够拓展学生的发散性思维，这种数学教学能够把教学内容由传统的单调乏味，变得越发有趣。

有一些数学游戏活动可以在课前进行，在学习新课之前先调动一下学生学习的积极性。比如明7暗7游戏：游戏过程如下：

班内同学报数，当遇到7、17、27等有明显“7”的，要说“过”；

当遇到7的倍数时，14、21、28等要说这个数的下一个数，当你轮到14时，你要说“15”。这个最容易出错的为27的下一位同学，因为27的说完“过”，说“28”的要说29，很难突破30。说错的同学要表演节目，如唱一首歌曲或讲一个笑话，达到活跃课堂气氛的目的。

在数学课堂上教师要针对不同的教学环节，设计不同的游戏内容，并不是所有的数学课都需要有游戏的穿插，但是必要的游戏环节，一定会起到积极的作用。游戏是为学生学习新知识服务的，让学生真正爱上数学课，这种积极性的调动很大程度上取决于学生本身，所以教师在设计游戏时，一定要有针对性，这就要求教师要充分掌握学生的共性心里。比如我下面的这个关于正方形定义的教学设计，就取得了很好的教学效果。

首先，拿出准备好的菱形模具，利用四边形的不稳定性，转动模具转出一个正方形，学生们很喜欢自己进行总结，利用学生的活跃思维，完成正方形的转动，进一步让学生自己总结正方形的概念，即有一个角是直角的菱形是正方形。紧接着让学生准备一张长方形纸片，通过折纸的办法折出一个正方形，学生们也很快折出了正方形，从而总结出了正方形的定义，即有一组邻边相等的矩形是正方形。通过这两个游戏活动，经历观察——比较——操作——概括——总结这样的学习过程，培养学生动手操作能力，思维能力和语言表达能力。取得了良好的课堂教学效果。

有一些数学游戏可以在巩固练习时使用，比如设计找伙伴游戏，在学习完有理数加减以及混合运算之后，我设计了一组练习题，同时给出每个题的答案，然后让同学们找伙伴，即找出每个题的正确答案，找对即可，同学们顿时学习的积极性非常高，很快就找到了正确的答案。再比如学习了新课之后，通过多媒体设计了一组练习题，同时用一些同学们喜爱的水果覆盖，例如橘子题，苹果题，香蕉题，草莓题，荔枝题等，题型设计难易适当搭配，在结合跳过、表演歌曲、讲笑话等。学生们带着悬念学习巩固新知，学习的积极性被充分地调动起来了，整个课堂充满了生机与活力，学生在愉悦的氛围中学习，取得了良好的学习效果。

数学与游戏之间的关系是相互补匆、相互统一的关系。课堂教学中恰当地运用游戏教学，不但可以激发许多重要数学思想的产生，而且还能促进了数学知识的生成与传播，对开发学生的思维有很大的帮助。初中低年级的学生，他们的学习注意力是有限的，通常不超过二十分钟，而无意注意又受兴趣的影响，因此课堂上更难集中注意力。但从学生的学习过程中可以发现，学生对直观的具体事物更感兴趣，比如做游戏、讲故事、看图片、看视频等。只要学生能高度集中注意力去做、去想、去看。达到“从玩中学，从游戏中学”的目的，让学生在主动活动中开发思维。主动活动能使学生对所学新知初步具有感性认识、促进思维和加快知识生成的主要手段。可见，在初中阶段，把有趣的游戏与数学知识巧妙结合起来，更有利于学生对抽象数学的理解和认知。教师把数学游戏作为可开发的校本课程资源，通过介绍数学家的故事、数学智力游戏、趣味数学题等，学生在了解数学历史、探索解法，参与游戏的过程中，产生了进一步对学习数学的向往，数学游戏激发了学生们的学习兴趣。

在数学课堂教学中，适当的穿插游戏活动，达到了以下目的：

1.提高了学生们学习数学的兴趣

初中阶段，学生大多不喜欢抽象枯燥的数学知识，所以注意力也很难集中，对数学学习的兴趣自然也就会下降。但是在数学课堂插入适当的游戏，能够激发学生对数学学习的兴趣。游戏教学法，具有娱乐性和趣味性，通过对游戏的插入，来引领学生们学习的兴趣，让学生在逾越的氛围中学习数学知识，从而达到讓学生对数学学习感兴趣的目的，摆脱发自内心对数学知识的恐惧。

2.激发学生的数学学习意识

对于初中学生来说，数学课程的首要教学目的是为了提升学生的对数学学习的兴趣，让学生能够通过抽象的数学知识去了解世界。数学知识来源于生活，应用于生活，中学生的学习环境在很多情况下，都可以用数学知识来解释，很多的数学知识都是在日常的生活中被发现的。

3.培养学生团结协作的精神

游戏能够培养学生的团结协作意识，能够让他们在活动中合作共赢，进而完成任务。很多游戏都是通过分组的形式来完成的，对于学生来说，分组就意味着他们要共同努力，也能够让学生知道成功不仅仅是依靠个人的力量，而是需要集体的力量。

4.培养学生的创新精神

初中时代，学生的求知欲和好奇心往往是最为敏感的，他们的想象力很丰富，数学的游戏教学设往往往能够激发学生的求知欲和好奇心，这样学生最为敏感的心里被攻破，也就意味着培养学生敏锐的观察力和丰富想象力有了基础，在进一步培养学生的创新精神。在数学课堂上，教师设计的很多游戏最好都是需要学生自己亲自动手完成的，这样可以开发学生的大脑思维，在动手完成的过程中，徐野生可以努力去思考，从而促进自身思维能力和创新能力的发挥。

在数学课堂教学中，让学生始终保持一种好奇的心态，层层深入，让学生自己去主动追寻真理，这样学生才有成功后的喜悦。在学习过程中也一样，要注意培养学生的好奇心，这样学生就会更容易接受学习新的数学知识。

综上所述，在数学课堂上给学生插入适当的游戏，第一是可以激发学生的好奇心理，这是游戏本身所固有的特质，游戏可以让学生们领略超强的趣味性，激发学生们的兴奋神经，激发学生们的挑战欲望，带着这些心中的疑问，徐神门便会遨游在数学的海洋中，不断汲取新的数学知识；第二通过游戏的方式，也可以达到刺激学生追求真理的目的，这就要求学生要赋予创造性的研究兴趣，学生们在接受游戏的过程中，也很容易被游戏所局限，教师要不失时机的引导学生体会游戏背后的数学知识，不仅要培养学生对游戏最直观的兴趣，还要让学生养成对游戏的间接兴趣，进而进而达到课堂教学的目的。